El seminario responde a un trabajo de investigación coordinado por la doctora Mercedes Civarolo (UNVM) y enfocará, de manera práctica, el concepto de diagnóstico pedagógico y didáctico.
En tiempos en que la pedagogía se plantea la inminencia de enseñar “desde y para” la multiplicidad de inteligencias y no sólo para las eminentemente “escolarizadas” (las inteligencias matemática y lingüística) este curso adquiere un valor extra. No sólo porque quien lo dicta es una pedagoga del prestigio de la doctora Harf, sino porque intentará arrojar luz sobre las prácticas pedagógicas dentro del aula. Y de esta manera, tocará un tema demasiado importante en tiempos de cambios: cómo realizar un diagnóstico pedagógico-didáctico.
Este ítem, precisamente, es el que investiga la doctora Mercedes Civarolo junto a su equipo. Y es en este marco académico que tendrá lugar este curso abierto.
Pero dejemos que sea la propia educadora villamariense quien se ocupe de definir el tema que la ocupa en el mismo nivel que la apasiona.
“Como equipo de investigación, nos basamos en un supuesto: la idea de que para enseñar en y para la diversidad hay que conocer profundamente al alumno. Y una vez que se conoce el alumno, recién entonces se puede pensar en clases diferenciadoras que respeten las características y singularidad de cada sujeto.”

Conocer al alumno a través de sus fortalezas

-¿Cómo se llega a conocer al alumno mediante un diagnóstico?
-Justamente tenemos asociada la idea de diagnóstico a un informe clínico que tiende a ver lo que está mal en el paciente. Y el diagnóstico educativo, también tiende a ver los problemas del alumno. Nuestro equipo, en cambio, propone conocer un alumno a través de sus fortalezas, sus intereses y sus conocimientos previos. Creemos que son estas ventajas las que lo ayudarán a aprender. Es exactamente al revés de lo que hace la escuela, que focaliza el aprendizaje en lo que al alumno no le sale.
-¿Esta teoría es válida para todos los niveles?
-Para todos los niveles y para desarrollarla en el tiempo. Hay que detectar las fortalezas para hacer lo que propone el pedagogo británico Ken Robinson, “tratar de que la escuela y los docentes podamos ayudar a los alumnos a encontrarse en su elemento”; es decir, descubrir aquello para lo que sos bueno y encima te apasiona. Ahí tendríamos garantizado que el sujeto logre un muy buen nivel de competencia en un determinado campo. Es algo fabuloso pero para eso hay que cambiar la escuela y su lógica instituida.

El alumno como constructor del propio conocimiento

-Y acá entraría Ruth y el Centro de Formación Constructivista…
-Claro. Ese centro de capacitación para docentes que ella dirige en Buenos Aires, sigue ese enfoque epistemológico. En el marco de las teorías del aprendizaje, hay dos grandes paradigmas, el conductista y el constructivista. El primero dice que el sujeto de aprendizaje llega a la escuela sin saber nada, como una tábula rasa. El segundo, que el sujeto construye el conocimiento a partir de otros conocimientos previos que ya trae y la interacción con el medio. Y de allí surgen teorías como la de Piaget o Vigotsky o proyectos como los de la doctora Harf.
-¿En qué consistirá el curso?
-En el estudio y la evaluación sobre las diferencias madurativas y cognitivas relacionadas con el aprendizaje escolar de niños de 5 y 6 años. Pero el tema fundamental es el diagnóstico pedagógico y didáctico, por lo cual el curso involucra a todos los niveles. Los ejes serán “Enseñar y aprender”, “Estrategias de enseñanza” y “Evaluación del aprendizaje”. Al final del curso, cada docente deberá hacer una evaluación final y práctica de acuerdo al nivel en el que se desempeñen.

Sobre el curso y su disertante

Para finalizar; dos datos muy importantes. El primero: los docentes interesados, podrán inscribirse el mismo viernes entre 9 y 9.30 de la mañana en el Campus (el curso comienza a las 10, y se pueden informar en el teléfono 0353 - 4539101/110 o en la página www.unvm.edu.ar). El segundo: la Inspección de Jardines de Infantes y Nivel Primario Regional, ha decretado “cambio de actividades” para mañana, es decir que los docentes que se inscriban en el curso no tendrán inasistencia a clases.
-La última, Mercedes, ¿qué podrías decir sobre Ruth Harf a quienes lean esta nota?…
-Que es un referente en Didáctica y con un vasto recorrido, muy reconocida en el país y muy entradora por su modo de hablar y la solidez de su conocimiento. Lo pudimos comprobar cuando cerró el Congreso de Educación en el Verdi; el Teatro se venía abajo y la aplaudían de pie. Su presencia en este curso es un verdadero lujo...

Iván Wielikosielek
-Especial UNVM-