Los resultados de la investigación denominada “Evaluación socioeducativa de la Asignación Universal por Hijo para la protección social. Estudios de casos urbanos y rurales en las provincias de Córdoba y San Juan”, fue presentada ayer en el auditorio del Instituto de Extensión de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM).
El evento auspiciado por la Secretaría de Cultura de la Provincia de Córdoba contó con la participación de las encargadas de realizar el trabajo investigativo: doctoras Patricia Scarponetti (UNVM), Zenaida Garay (CEA-UNC) y la profesora Silvia Mabres (UNSJ).
El proyecto de carácter evaluativo tuvo como objetivos analizar los aspectos críticos y las potencialidades, en el ámbito educativo, de la implementación de la Asignación Universal por Hijo.
Con la información recabada se propuso además reunir datos para el desarrollo de nuevas estrategias nacionales y jurisdiccionales, y evaluar su integración con programas de inclusión comprendidos en las políticas educativas.
Según pudo conocer este medio, el trabajo de campo que constó de 231 entrevistas a distintos actores sociales de Córdoba y San Juan, incluyó a voces villamarienses.
En Villa María, se conformó para la ocasión un equipo de diez personas (docentes, egresados y alumnos avanzados de la UNVM). En la ciudad, se entrevistó a integrantes de la comunidad educativa del Jardín "Manuel Estrada" de barrio Bello Horizonte. También se relevaron los testimonios en la Escuela "Padre Hugo Salvato" del barrio 400 Viviendas y del IPEM Nº 99 "Rosario Vera Peñaloza" de barrio Las Playas.
Por el lado de las autoridades educativas, los investigadores tomaron contacto con los inspectores Silvia Ballarino, Raúl Padilla y Alejandra Garrido.
Las responsables de la actividad informaron que en la provincia de Córdoba se concretaron ocho estudios de casos, cuatro en la capital provincial y el resto en el interior.
San Francisco, La Falda y Cruz del Eje fueron también las urbes donde se llevó adelante la evaluación socioeducativa.
Por el lado del Departamento Pocho, si bien no se lograron las entrevistas programadas, los investigadores sí lograron auscultar el impacto de la AUH, a través de los dichos de funcionarios de la Inspección Regional de Educación.
“Observamos toda la lógica de los actores que intervienen en el proceso, desde los receptores, la familia, docentes, directivos, supervisores, equipos ministeriales socioeducativos, representantes de organizaciones socio-territoriales, gremiales y otros. El objetivo era tener el conjunto de voces”, se explicitó en la presentación.

Ejes de interés

En diálogo con medios locales, Scarponetti que se desempeña como titular de la Cátedra de Teoría Social Argentina y Latinoamericana en la carrera de Sociología que se dicta en la UNVM, destacó los ejes que emergieron durante el proceso investigativo.
Como detalles significativos, la especialista consignó el cambio actitudinal de los estudiantes, la relación entre las instituciones educacionales y otras entidades del medio donde se insertan. Por último señaló a la intervención de la familia en apoyo de la escolaridad.
"Nosotros veíamos en los pibes, bastante sustantivamente por la cantidad de entrevistas que realizamos, la aparición de un proyecto de futuro donde se pensaba ir a la universidad", indicó la docente.
"Más allá de toda la inocencia de un chico que va a primer o segundo año, esto (pensar en una carrera de grado) era una cosa que en los noventa se había perdido. Yo trabajo en varias universidades y no se contaba con estos sectores (vulnerables) dentro de las casas de altos estudios", enfatizó.
"Acá en la zona se nota mucho la relación de red que existe entre las escuelas, las empresas y las organizaciones socio-territoriales, lo que da cuenta que los jóvenes están incorporando la noción de oficio y de profesionalidad en labores técnicas", subrayó la reporteada.
"Siempre escuchamos que la Cámara de Industriales está permanentemente quejándose porque la capacitación en las técnicas había desaparecido de los planes educativos. Ahora volvió a emerger", acotó.
La consultada apuntó que "en el discurso de la familia, fue muy fuerte y emotivo escuchar cómo los padres contaban lo que le decían a sus hijos en referencia a la importancia de ir a la escuela en contraposición a poner el lomo, como se expresa en cordobés básico".
Señalado como otro emergente, se citó que “al contar con esta asignación mensualmente se conformó un piso que no existía o era muy variable respecto a las condiciones materiales de las familias que envían sus niños a las escuelas”.
“Al estar los sujetos emocionalmente más contentos, se observa un impacto sustancial en la asistencia, superando la expectativa que se tenían”, redondeó la investigadora.

La AUH, un derecho

A manera de conclusión, Scarponetti resaltó el “reconocimiento de muchos de los actores que la AUH es un derecho y que de alguna manera esta política interrumpe la reproducción de la pobreza”.
“Poniéndome en el lugar de alguien cuyos padres estén desempleados o en el sector informal, podría decir que no tengo la culpa que mi papá no tenga trabajo o tampoco tiene él la culpa de que el mercado lo haya expulsado de la labor que desempeñaba”, concluyó la especialista de la UNVM.