El Primer Encuentro de Educación Tecnológica tuvo lugar el pasado viernes en la Medioteca, la Tecnoteca y en Estados Unidos 111 con una cantidad de asistentes que superó las expectativas de los organizadores.
Educadores y estudiantes concurrieron desde alejados puntos de la provincia, a pesar de que el cónclave no otorgaba puntaje para juntas de clasificación.
La primera disertación estuvo a cargo de Susana Leliwa, quien contó sobre el panorama mundial y el contexto histórico en el que se incorpora la Educación Tecnológica en el sistema. Otro de los ejes que expuso fue respecto de los modelos didácticos atravesados por la creatividad que propone para que se tengan en cuenta en las aulas.
Como se recordará, la materia, una de las últimas en incorporarse a la currícula, surgió a mediados de la década del 90 y sus primeros docentes provenían de otros campos del saber, lo cual planteó dificultades que, en parte, subsisten.
Recientemente el Gobierno dispuso cambios en el diseño curricular del Profesorado, dando más énfasis a la enseñanza de la Educación Tecnológica que al conocimiento tecnológico en sí.
Otra de las exposiciones fue la de Silvina Orta Klein, quien se desempeña en el Ministerio nacional. Contó que “el área de la Educación Tecnológica está en construcción y consenso porque se trata de rediscutir sobre las problemáticas en torno a la enseñanza de la tecnología en conjunto con diversos profesionales”. En relación al Programa Conectar Igualdad dijo: “Creo que este Programa viene a acompañar a las escuelas con equipamiento y capacitación, pero es el profesor quien debe acostumbrarse a trabajar con estas nuevas herramientas y eso no es fácil. Uno de los desafíos para el docente es formarse en contenidos que, aunque la tecnología cambie, sigan siendo adaptables y útiles en el futuro para los alumnos. Por más que la tecnología esté en constante cambio, el docente debe saber encontrar continuidades, cosas en común, es mucho más abstracta de lo que se cree”.

Desde el jardín

La Educación Tecnológica hoy abarca desde el Nivel Inicial hasta el Medio. Los docentes en muchos casos plantean que no están suficientemente capacitados para la tarea. Por otra parte, los profesorados han excluido a la Educación Tecnológica de sus contenidos, lo cual consideraron una incoherencia.
En tanto, Gabriela Peretti se explayó en el eje de la construcción de los diseños curriculares en el Nivel Inicial, Primario y secundario, conjuntamente con los cambios que se dieron a lo largo de la inclusión de la Educación Tecnológica en el sistema. En cuanto al rol del docente dijo que “debe valerse de las herramientas tecnológicas para enseñar. Y en la construcción de los diseños curriculares se puso énfasis en aclarar la confusión cuando se toma como sinónimos la Educación Tecnológica y nuevas tecnologías. Se puso en práctica en la jornada extendida poniendo los contenidos de esta materia dentro del campo de las ciencias y las TIC relacionadas con la Literatura como campos bien diferenciados”.
Los educadores participantes enfatizaron en la demanda de conciliar los cambios curriculares con modificaciones administrativas y presupuestarias y reclamaron más bibliografía sobre la temática.
Los diseños no recibieron mayores críticas, pero sí la incertidumbre en la implementación y la falta de consulta previa a los docentes antes de decidir los cambios. Una de las carencias señaladas fue la escasez de ofertas de profesorados, que totalizan media docena en toda la provincia. También reconocieron como fortaleza de la especialidad las condiciones de transversalidad, creatividad y formación de pensamiento crítico que posibilita.
Según los directivos de la institución organizadora del evento -uno de los pocos que posee el Profesorado en la materia- la jornada superó las expectativas en cuanto a número de inscriptos y ha sido muy productiva ya que “ayudó a generar debates y propuestas a la problemáticas que giran en torno a la preparación del profesor en la especialidad, una de las que promete mayor desarrollo en la década actual”.