Va­le­ria Fer­nán­dez cur­sa ter­cer año en el Ins­ti­tu­to San An­to­nio (ISA), y días atrás fue des­ta­ca­da con una men­ción es­pe­cial en las "Olim­pía­das Pro­vin­cia­les de Ma­te­má­ti­ca" (OMA) que se lle­va­ron a ca­bo en la ciu­dad de Cos­quín.
El DIA­RIO man­tu­vo un diá­lo­go con la jo­ven es­tu­dian­te y la do­cen­te Ma­ría Jo­sé Cé­liz.
"Lo lin­do del en­cuen­tro fue en­con­trar­se con per­so­nas de tu mis­ma edad a las que les gus­ta la Ma­te­má­ti­ca", in­di­có Va­le­ria.
"Ha­ce des­de quin­to gra­do que par­ti­ci­po en las Olim­pía­das. Com­pe­tir me gus­ta y se­guí has­ta aho­ra", agre­gó.
"Los chi­cos tie­nen una jor­na­da de pre­pa­ra­ción es­pe­cial en la ma­te­ria. Ellos vie­nen por la tar­de pa­ra prac­ti­car, ade­más de lle­var­se a sus ho­ga­res pro­ble­mas que de­ben re­sol­ver", ex­pli­có Cé­liz que se de­sem­pe­ña co­mo pro­fe­so­ra de Ma­te­má­ti­ca.
Res­pec­to a có­mo trans­for­mar en más atrac­ti­vo el apren­di­za­je de los con­te­ni­dos ma­té­ma­ti­cos, la alum­na del ISA brin­dó su opi­nión.
"Me pa­re­ce que una for­ma de que sea más in­te­re­san­te es en­ten­der la ma­ne­ra de có­mo re­sol­ver un pro­ble­ma. Ca­da uno ne­ce­si­ta una aten­ción es­pe­cial, ra­zo­na de ma­ne­ra dis­tin­ta y eso es­tá bue­no que se ten­ga en cuen­ta", re­fle­xio­nó.
En cuan­to a la ac­ti­tud del es­tu­dian­te, Va­le­ria con­si­de­ró que "lo pri­me­ro que uno de­be ha­cer, creo, es no ne­gar­se de an­te­ma­no y pen­sar que por­que es un pro­ble­ma de ma­te­má­ti­ca es com­pli­ca­do re­sol­ver­lo".
"Hay que su­pe­rar la ba­rre­ra del no me sa­le", sen­ten­ció.
"La ma­te­má­ti­ca es­tá en to­das las co­sas. Has­ta pa­ra cru­zar la ca­lle (que im­pli­ca un cál­cu­lo de ve­lo­ci­da­des) es­tá pre­sen­te la cien­cia aun­que no lo ma­ne­je­mos a ni­vel cons­cien­te", aco­tó.
Va­le des­ta­car que Va­le­ria, du­ran­te el en­cuen­tro con jó­ve­nes es­tu­dian­tes de to­da la pro­vin­cia, tu­vo la opor­tu­ni­dad de rea­li­zar en­tre­na­mien­tos ma­te­má­ti­cos con ex olím­pi­cos y has­ta com­par­tir jue­gos de in­ge­nio con los de­más par­ti­ci­pan­tes.
Du­ran­te el pro­ce­so de com­pe­ten­cia la alum­na, que vi­ve en Vi­lla Nue­va, tu­vo que re­sol­ver tres pro­ble­mas (dos de com­bi­na­to­ria y uno de geo­me­tría).
"Du­ran­te los exá­me­nes ya se ha­ce la se­lec­ción de los pos­tu­la­dos a los pre­mios (cam­peón y dos sub­cam­peo­nes). Des­pués tam­bién hay men­cio­nes es­pe­cia­les que se en­tre­gan a aque­llos que ob­tu­vie­ron muy bue­nas eva­lua­cio­nes pe­ro que no pu­die­ron ac­ce­der el ter­ce­to ga­na­dor", ex­pli­có la es­pe­cia­lis­ta en el área.
"Ob­te­ner una men­ción es­pe­cial, co­mo lo ha he­cho Va­le­ria, es al­ta­men­te me­ri­to­rio", sos­tu­vo pa­ra con­cluir Cé­liz.
“Me gus­ta­ría que los chi­cos se ani­men a par­ti­ci­par. To­dos te­ne­mos po­si­bi­li­da­des, no só­lo aque­llos que tie­nen bue­nos pro­me­dios”, ex­pre­só Va­le­ria pa­ra con­cluir .