Los alum­nos de la Es­cue­la Ma­ría Mon­tes­so­ri, de mo­da­li­dad es­pe­cial, jun­to a sus do­cen­tes cons­tru­ye­ron ba­rri­le­tes que re­mon­ta­rán el pró­xi­mo vier­nes.

La actividad se­rá por la ma­ña­na, a par­tir de las 9.30, y de la misma par­ti­ci­pa­rán alum­nos de los de­más es­ta­ble­ci­mien­tos edu­ca­cio­na­les de la zo­na ur­ba­na y ru­ral. Es­tá in­clui­da den­tro de los even­tos pro­gra­ma­dos por la 55º edi­ción de la Fies­ta Na­cio­nal del Ma­ní y se lle­va a ca­bo en el mar­co de la Se­ma­na de la In­te­gra­ción.

 

Acoplados

 

Ha­ce al­gu­nos años, el go­bier­no de la ciu­dad de Bue­nos Ai­res de­ci­dió de­di­car la pri­me­ra se­ma­na de oc­tu­bre a la dis­ca­pa­cidad y el res­to del país se aco­pló a la idea.

Mun­dial­men­te se re­cuer­da a las per­so­nas con dis­ca­pa­ci­dad el 3 de di­ciem­bre. La ONU eli­gió esa fe­cha por ser la mis­ma en que se fir­mó la “Con­ven­ción pa­ra las per­so­nas con dis­ca­pa­ci­da­des”, en 1975.

En la Ar­gen­ti­na hay más de tres mi­llo­nes y me­dio de per­so­nas que tie­nen pro­ble­mas pa­ra ver, oír, mo­ver­se o pen­sar.

La in­cor­po­ra­ción de la Se­ma­na de la In­te­gra­ción tie­ne por ob­je­to re­cor­dar en las au­las de nues­tras es­cue­las la obli­ga­ción de la so­cie­dad de in­te­grar de mo­do efi­caz y rea­lis­ta a to­dos los miem­bros que la com­po­nen, sin dis­cri­mi­na­ción.

Con­vie­ne acla­rar que la in­te­gra­ción no es un con­cep­to uni­di­men­sio­nal, si­no que tras­cien­de el ám­bi­to es­co­lar y se ex­tien­de al or­den fa­mi­liar, so­cial, cul­tu­ral, al tiem­po li­bre, al área la­bo­ral, cul­mi­nan­do con la in­cor­po­ra­ción del su­je­to con dis­ca­pa­ci­da­des di­fe­ren­tes al pro­ce­so pro­duc­ti­vo.

Uno de los ob­je­ti­vos prio­ri­ta­rios de las es­cue­las de edu­ca­ción es­pe­cial es brin­dar a la per­so­na con dis­ca­pa­ci­dad las mis­mas opor­tu­ni­da­des que a cual­quier otro su­je­to, pa­ra que pue­da asu­mir en ple­ni­tud y con dig­ni­dad su rol den­tro de la co­mu­ni­dad. La so­cie­dad sue­le crear dis­mi­nu­cio­nes y dis­ca­pa­ci­da­des a tra­vés de pa­tro­nes de de­fi­ni­ción que al­gu­nos no pue­den al­can­zar. La per­so­na con ca­pa­ci­da­des di­fe­ren­tes ne­ce­si­ta ser co­no­ci­da y va­lo­ra­da por lo que es.