La con­ce­jala del Par­ti­do Vi­lla­ma­rien­se Es­cin­di­do So­cial Cris­tia­no, Geor­gi­na Et­che­ga­ray, pre­sen­tó un pro­yec­to de or­de­nan­za que tie­ne por fi­na­li­dad crear, en el ám­bi­to del De­par­ta­men­to Eje­cu­ti­vo Mu­ni­ci­pal (DEM), el “Pro­gra­ma de Edu­ca­ción al Ve­ci­no pa­ra la Con­cien­cia Am­bien­tal”.

Es­te pro­gra­ma ten­dría por fi­na­li­dad la edu­ca­ción, el ase­so­ra­mien­to, fo­men­to y ca­pa­ci­ta­ción en ma­te­ria am­bien­tal de la co­mu­ni­dad des­de una pers­pec­ti­va in­ter­dis­ci­pli­na­ria ba­sa­da en la pro­mo­ción de va­lo­res pa­ra el de­sa­rro­llo sus­ten­ta­ble.

El pro­yec­to de Et­che­ga­ray pro­po­ne que el DEM, a tra­vés de sus áreas de com­pe­ten­cia en la ma­te­ria, ar­ti­cu­le ac­cio­nes en­tre dis­tin­tos sec­to­res y ac­to­res so­cia­les co­mo las uni­ver­si­da­des lo­ca­les, las em­pre­sas de ser­vi­cios de gas, agua y ener­gía eléc­tri­ca y cual­quier otro in­te­re­sa­do en las pro­ble­má­ti­cas am­bien­ta­les. 

Ade­más, es­ti­pu­la que el DEM ela­bo­re un plan de ca­pa­ci­ta­ción que in­clu­ya la for­ma­ción de ope­ra­do­res, con el fin de ins­truir ade­cua­da­men­te a los ve­ci­nos en los sec­to­res ba­rria­les don­de aún no se es­té de­sa­rro­llan­do un plan o pro­gra­ma en es­ta ma­te­ria. 

Se­gún la edil, el pro­gra­ma de­be­ría in­cluir, ade­más, cam­pa­ñas de di­fu­sión con men­sa­jes cla­ros y sen­ci­llos ten­dien­tes a crear con­cien­cia y com­pro­mi­so res­pec­to de la pro­tec­ción y el cui­da­do del me­dio am­bien­te, así co­mo la ne­ce­si­dad de res­pe­tar las nor­mas vi­gen­tes, pro­mo­vien­do y ca­pa­ci­tan­do al ve­ci­no en el ejer­ci­cio del de­re­cho-de­ber a par­ti­ci­par. 

"En­ten­de­mos a la edu­ca­ción am­bien­tal co­mo el con­jun­to de pro­ce­sos orien­ta­dos a la cons­truc­ción de va­lo­res, co­no­ci­mien­tos y ac­ti­tu­des que po­si­bi­li­ten la for­ma­ción de ca­pa­ci­da­des que con­duz­can ha­cia un de­sa­rro­llo sus­ten­ta­ble y el uso ra­cio­nal de los re­cur­sos na­tu­ra­les", di­jo la con­ce­jala en la fun­da­men­ta­ción de su pro­yec­to.           

"Des­de ha­ce al­gu­nas dé­ca­das se va in­ser­tan­do la cues­tión am­bien­tal en las dis­cu­sio­nes po­lí­ti­cas y eco­nó­mi­cas del mun­do, sien­do un fac­tor que al­can­za a ca­si to­dos los sec­to­res”, agre­gó, al tiem­po que des­ta­có que se pro­du­je­ron avan­ces sig­ni­fi­ca­ti­vos en tor­no a la lla­ma­da “cues­tión am­bien­tal” al te­ner en cuen­ta pers­pec­ti­vas más am­plias que pro­po­nen “la vin­cu­la­ción de los pro­ble­mas so­cia­les con los am­bien­ta­les”. 

Et­che­ga­ray con­si­de­ró que “la edu­ca­ción pro­por­cio­na las he­rra­mien­tas ne­ce­sa­rias pa­ra rea­li­zar un aná­li­sis crí­ti­co de las con­di­cio­nes am­bien­ta­les, per­mi­tien­do iden­ti­fi­car las prin­ci­pa­les pro­ble­má­ti­cas y au­men­tar la par­ti­ci­pa­ción ciu­da­da­na en la ges­tión de las mis­mas”. 

Des­ta­có la in­cor­po­ra­ción de la te­má­ti­ca am­bien­tal en las cu­rrí­cu­las es­co­la­res que in­cen­ti­va a la in­ves­ti­ga­ción, la de­tec­ción de pro­ble­mas y po­si­bles so­lu­cio­nes y re­sal­tó la la­bor de­sem­pe­ña­da por alum­nos y do­cen­tes en las Fe­rias de Cien­cias, que de­mues­tran los avan­ces en cuan­to a co­no­ci­mien­tos y pen­sa­mien­to crí­ti­co.