Des­de el sex­to mes de em­ba­ra­zo, el oí­do de los be­bes es­tá ya pre­pa­ra­do pa­ra ir re­ci­bien­do la in­for­ma­ción au­di­ti­va del en­tor­no. La mis­ma se en­ri­que­ce y com­ple­ji­za a par­tir del na­ci­mien­to.

La ex­po­si­ción cons­tan­te a si­tua­cio­nes de ha­bla du­ran­te los pri­me­ros años, son fac­to­res de­ter­mi­nan­tes pa­ra ad­qui­rir y de­sa­rro­llar el len­gua­je, ya sea ha­bla­do o es­cri­to, y to­dos los apren­di­za­jes que de és­te de­pen­den: ra­zo­na­mien­to, me­mo­ria, lec­toes­cri­tu­ra.

A tra­vés de la au­di­ción, so­bre to­do de los pri­me­ros años, se ad­quie­ren de ma­ne­ra es­pon­tá­nea y na­tu­ral los com­po­nen­tes bá­si­cos de la len­gua oral, a par­tir de las cua­les se de­sa­rro­lla­ra el len­gua­je y la co­mu­ni­ca­ción.

Por ello es fun­da­men­tal co­no­cer la exis­ten­cia de cual­quier tras­tor­no en el sis­te­ma au­di­ti­vo, so­bre to­do en las pri­me­ras eda­des, ya que es­to afec­ta­rá, en ma­yor o en me­nor me­di­da, el de­sa­rro­llo lin­güís­ti­co, cog­ni­ti­vo, afec­ti­vo y de apren­di­za­je de nues­tros hi­jos y en con­se­cuen­cia su pos­te­rior in­te­gra­ción es­co­lar, so­cial y la­bo­ral.

El con­trol de la au­di­ción se pue­de rea­li­zar en cual­quier eta­pa de la vi­da, des­de el na­ci­mien­to a la edad adul­ta.

La au­di­ción es uno de los sen­ti­dos que nos per­mi­te es­tar en co­mu­ni­ca­ción con nues­tros pa­res y evi­tar el ais­la­mien­to.

 

Ya­ni­na Gras­so

Lic. en Fo­noau­dio­lo­gía

MP 7441

INE­DI