“Sa­lí de la cla­se de In­glés y me gus­tó”, ex­pre­só Ka­ren, que co­men­zó la pre­pa­ra­ción pa­ra ren­dir­ Ma­te­má­ti­ca, In­glés, Fí­si­ca, Geo­gra­fía e His­to­ria en el tur­no de exa­men de fe­bre­ro. La jo­ven, que cur­sa cuar­to año en el Ri­va­da­via, es una de los 360 ins­crip­tos que em­pe­za­ron ayer las cla­ses de apo­yo es­co­lar que im­pul­sa el mu­ni­ci­pio en el CEN­MA 96 (ubi­ca­do en San­ta Fe 643).  

“El apo­yo se va a ex­ten­der des­de el 28 de ene­ro has­ta que los chi­cos rin­dan, que pue­de ser el 19 ó 20 de fe­bre­ro, por­que las cla­ses co­mien­zan el 25. Es una ho­ra por ma­te­ria, don­de pa­ra pri­me­ro, se­gun­do y ter­cer año es­tá bien de­li­mi­ta­do, mien­tras que pa­ra cuar­to, quin­to y sex­to en al­gu­nas ma­te­rias es­tán jun­tos has­ta com­ple­tar un cier­to nú­me­ro”, ex­pli­có Sil­via Lon­go (pre­si­den­ta de la Uni­ver­si­dad Po­pu­lar).

 

Ma­te­rias

 

Las ma­te­rias que se pue­den rea­li­zar en el apo­yo es­co­lar pa­ra Ni­vel Me­dio son Ma­te­má­ti­ca, Len­gua, In­glés, Cien­cias So­cia­les (Geo­gra­fía e His­to­ria) y Cien­cias Na­tu­ra­les (Bio­lo­gía, Quí­mi­ca y Fí­si­ca). El ho­ra­rio de las cla­ses es de lu­nes a vier­nes, de 8 a 12.

Los que to­da­vía no se ins­cri­bie­ron lo pue­den ha­cer allí mis­mo (en el CEN­MA 96). 

 

“Enseñan bien”

 

Fe­li­pe Aqui­les es otro de los chi­cos que ha­bló con EL DIA­RIO en su pri­mer día de apo­yo. “Ven­go a ha­cer Len­gua, His­to­ria y Geo­gra­fía pa­ra cuar­to año. He ve­ni­do otros años, en­se­ñan bien acá y voy a tra­tar de ren­dir to­do en fe­bre­ro”, con­tó.

Con res­pec­to a las asig­na­tu­ras que tie­nen ma­yor de­man­da, Lon­go afir­mó: “La que más se de­man­da es Ma­te­má­ti­ca y lue­go Len­gua. El vier­nes te­nía­mos 360 ins­crip­tos: en Ma­te­má­ti­ca te­ne­mos 141 alum­nos, 99 en Len­gua, 82 en In­glés, 101 en Cien­cias So­cia­les y 96 en Cien­cias Na­tu­ra­les”. Asi­mis­mo, ayer se se­guían ins­cri­bien­do y lo po­drán se­guir ha­cien­do­ du­ran­te es­ta se­ma­na.

Otro de los da­tos es que el ma­yor pe­di­do es­tá en los alum­nos de se­gun­do y cuar­to año.

 

Demanda

 

“Te­ne­mos dos pro­fe­so­res por gru­po pa­ra que pue­dan tra­ba­jar los chi­cos lo más per­so­na­li­za­do po­si­ble”, des­ta­có. Tam­bién di­jo que “fun­cio­na úni­ca­men­te aquí (en el CEN­MA 96) por­que por las ca­rac­te­rís­ti­cas del apo­yo, se ha­ce en au­las se­pa­ra­das”. 

“Las de­man­das son las mis­mas que el año pa­sa­do, aun­que la cur­va siem­pre es un po­qui­to más as­cen­den­te, pe­ro las ma­te­rias siem­pre si­guen sien­do las mis­mas”, com­pa­ró Lon­go.

Los ado­les­cen­tes que tie­nen dos, tres o más ma­te­rias pa­ra ren­dir, pue­den ha­cer la pre­pa­ra­ción du­ran­te to­da la ma­ña­na por­que la or­ga­ni­za­ción así es­tá pre­vis­ta. 

“Ve­mos que los chi­cos se le­van­tan y vie­nen al apo­yo, lo im­por­tan­te es la cons­tan­cia. Ade­más, los chi­cos tra­ba­jan en su ca­sa con ela­bo­ra­ción e in­ves­ti­ga­ción”, con­clu­yó.