Res­pon­dien­do a la pre­mi­sa de con­si­de­rar co­mo prio­ri­ta­rios te­mas in­he­ren­tes a la edu­ca­ción y a la ca­pa­ci­ta­ción do­cen­te, la in­ten­den­ta Ma­ría Cris­ti­na Bar­bi­sán (pro­fe­so­ra) con in­te­gran­tes del equi­po in­ter­dis­ci­pli­na­rio y au­to­ri­da­des de los dis­tin­tos ni­ve­les del área, de­ba­tie­ron acer­ca de las ne­ce­si­da­des, po­si­bi­li­da­des y pro­ble­má­ti­cas a re­sol­ver du­ran­te el ci­clo lec­ti­vo 2013.

La reu­nión es­tu­vo en­mar­ca­da en el Pro­gra­ma “Mu­ni­ci­pa­li­dad Es­cue­la” e hi­zo alu­sión a las di­ver­sas ac­ti­vi­da­des a con­tem­plar pa­ra el año en cur­so. En­tre ellas la ca­pa­ci­ta­ción do­cen­te fue uno de los no­dos más im­por­tan­tes, sus­ci­tan­do ma­yor aten­ción de­bi­do (y se­gún lo ex­pre­sa­do por los con­cu­rren­tes al cón­cla­ve) a las exi­gen­cias que el sis­te­ma y la evo­lu­ción tec­no­ló­gi­ca de­man­dan al cuer­po do­cen­te, re­qui­rién­do­les una cons­tan­te ca­pa­ci­ta­ción pa­ra en­fren­tar y re­sol­ver si­tua­cio­nes pro­ble­má­ti­cas. Al­gu­nas de las te­má­ti­cas que las au­to­ri­da­des edu­ca­ti­vas con­si­de­ra­ron sus­tan­cia­les pa­ra la for­ma­ción pro­fe­sio­nal fue­ron: re­so­lu­ción de pro­ble­mas en la es­cue­la, tras­tor­nos ali­men­ta­rios, el Fa­ce­book co­mo “vi­cio” en los ni­ños y ado­les­cen­tes, en­tre otros abor­da­jes de sig­ni­fi­ca­ción. En es­ta ins­tan­cia de aná­li­sis, el mu­ni­ci­pio vol­vió a asu­mir un rol ac­ti­vo re­do­blan­do el com­pro­mi­so y es­fuer­zo por in­cre­men­tar di­cha ca­pa­ci­ta­ción.

Tam­bién de­ja­ron es­ta­ble­ci­das al­gu­nas fe­chas tras­cen­den­tes pa­ra las di­ver­sas ins­ti­tu­cio­nes for­ma­ti­vas, co­mo ser la Se­ma­na de la Lec­tu­ra, Fe­ria de Cien­cias y Tec­no­lo­gía, Se­ma­na de la Se­gu­ri­dad Vial, Ex­po Go­ye­na, Fe­ria del Li­bro, en­tre otras. Por úl­ti­mo la ti­tu­lar del De­par­ta­men­to Eje­cu­ti­vo in­for­mó a las au­to­ri­da­des so­bre un pro­yec­to de cla­si­fi­ca­ción y pos­te­rior se­pa­ra­ción de la ba­su­ra, que se­rá eje­cu­ta­do en los pró­xi­mos me­ses; so­li­ci­tan­do la co­la­bo­ra­ción de los cen­tros edu­ca­ti­vos en la ta­rea de con­cien­ti­za­ción, cons­ti­tu­yén­do­se así  en el pri­mer es­la­bón de un lar­go pro­ce­so pro­ce­di­men­tal que con­clui­ría en la for­ma­ción de un me­dio am­bien­te más sa­lu­da­ble pa­ra to­dos los ha­bi­tan­tes lo­ca­les y pa­ra las ge­ne­ra­cio­nes ve­ni­de­ras.