En el Día Mun­dial del Sín­dro­me de Down, la aso­cia­ción vi­lla­ma­rien­se Avis­down rea­li­zó una cam­pa­ña de con­cien­ti­za­ción en la zo­na del mi­cro­cen­tro, ayer, con la com­pa­ñía de la Coor­di­na­ción de Dis­ca­pa­ci­dad per­te­ne­cien­te a la Se­cre­ta­ría de De­sa­rro­llo So­cial de la Mu­ni­ci­pa­li­dad de Vi­lla Ma­ría. Hu­bo en­tre­ga de fo­lle­tos y pin­ta­das de ma­nos.

Sa­ra Chai­si, la se­cre­ta­ria de la or­ga­ni­za­ción lo­cal, re­mar­có que una de las ban­de­ras es lo­grar la in­te­gra­ción es­co­lar de sus hi­jos y de otros ni­ños y ni­ñas con ese sín­dro­me “en las es­cue­las co­mu­nes”.

En es­te sen­ti­do, re­sal­tó que si bien la ciu­dad ad­hie­re a la le­gis­la­ción que hay en la ma­te­ria y por la que se per­si­gue la in­te­gra­ción, “en la prác­ti­ca (es­ta) es muy di­fí­cil”.

“Cuan­do los pa­pás van a los co­le­gios les di­cen que no hay va­can­tes o que es­tán rea­li­za­das to­das las in­te­gra­cio­nes; si nos guia­mos por lo que di­cen ha­bría una es­cue­la com­ple­ta”, iro­ni­zó. “Po­nen ex­cu­sas”, con­fir­mó.

La en­tre­vis­ta­da re­mar­có que “la cues­tión es in­gre­sar al es­ta­ble­ci­mien­to, en­con­trar esa va­can­te”, ya que los di­rec­ti­vos ar­gu­men­tan que “no es­tán pre­pa­ra­dos y que es muy di­fí­cil tra­ba­jar con nues­tros chi­cos”. En es­te sen­ti­do, en­fa­ti­zó que “to­dos tie­nen que sa­ber que no van so­los al aula, si­no que asis­ten a cla­ses acom­pa­ña­dos de te­ra­peu­tas”, por lo que lla­mó a “que exis­ta pre­dis­po­si­ción de las maes­tras”.

En es­te as­pec­to, de­man­dó que se ten­gan en cuen­ta las con­di­cio­nes del alumno y que se es­ti­mu­le el apren­di­za­je ade­cuán­do­se a ta­les cir­cuns­tan­cias. “Si son len­tos pa­ra es­cri­bir des­de el pi­za­rrón, en­ton­ces que se les dé una co­pia, si lo im­por­tan­te es que pue­dan ac­ce­der al co­no­ci­mien­to, no que es­cri­ban lo que es­tá en el pi­za­rrón”. 

“Es­to se da por des­co­no­ci­mien­to. La maes­tra se asus­ta”, ad­mi­tió.

Su­bra­yó que los chi­cos es­tán es­ti­mu­la­dos por lo que ins­tó a “no creer en lo li­mi­ta­do” y re­cal­có que “son man­sos, no vio­len­tos”. “Hay que cam­biar la ca­be­za de los di­rec­to­res”, aña­dió.

Sa­ra, ade­más, sos­tu­vo que “for­mán­do­los le qui­tás una car­ga fu­tu­ra al Es­ta­do, por­que se per­si­gue que el chi­co sea in­de­pen­dien­te” e hi­zo fo­co a lo que su­ce­de “cuan­do los pa­dres fa­lle­cen” y la per­so­na que­da de­sam­pa­ra­da por no ha­ber si­do con­te­ni­da den­tro del sis­te­ma es­co­lar.

“Un cam­bio es po­si­ble, bus­ca­mos que en el fu­tu­ro no de­pen­dan. Nos due­le cuan­do ve­mos a una per­so­na con Sín­dro­me de Down ca­mi­nan­do de la ma­no de sus pa­dres”, gra­fi­có.

Afir­mó que los co­le­gios es­tán obli­ga­dos a re­ci­bir­los y que “nues­tra idea es po­ner­nos más fir­mes pa­ra que eso se cum­pla”, acla­ran­do que los progenitores “pue­den exi­gir­lo le­gal­men­te”.

Por otra par­te, en lo vin­cu­la­do a las obras so­cia­les, iro­ni­zó so­bre el pe­di­do de las mis­mas de que ca­da año se les so­li­ci­te a los pa­dres que pre­sen­ten la cons­tan­cia del sín­dro­me (“pa­re­ce que no sa­ben que no se cu­ra”) y su­bra­yó que “no de­ben exis­tir lí­mi­tes” pa­ra ser aten­di­dos por te­ra­peu­tas. “Ha­cen al­go que no es le­gal, que es fir­mar con­tra­tos en los que es­ta­ble­cen lí­mi­tes, ju­gan­do con los pa­dres, a los que no les es fá­cil”, de­nun­ció.

Tam­bién di­jo que “se nie­gan a pa­gar pres­ta­cio­nes nue­vas” y con­tó que te­ra­peu­tas tie­nen que es­pe­rar un año pa­ra po­der co­brar: “Al­gu­nos pro­fe­sio­na­les no tie­nen es­pal­da pa­ra tan­ta es­pe­ra”, in­di­có.