El des­ta­ca­do ilus­tra­dor y di­se­ña­dor Pa­blo Ber­nas­co­ni dic­tó ayer dos ta­lle­res de ar­te pa­ra alum­nos de la Es­cue­la Nor­mal Víc­tor Mer­can­te y del jar­dín An­to­nio So­bral.

En diá­lo­go con EL DIA­RIO, se re­fi­rió acer­ca de la di­fe­ren­cia de com­po­ner un di­bu­jo y con­cre­tar un li­bro, ade­más de las siem­pre ju­go­sas y dis­pa­ra­ta­das res­pues­tas de los más ni­ños. "En ca­da en­cuen­tro sur­gen sor­pre­sas y yo las dis­fru­to. Los chi­cos tie­nen una es­pon­ta­nei­dad in­creí­ble y re­gis­tran un ni­vel de aten­ción muy im­por­tan­te a los de­ta­lles. Cual­quier ob­je­to pe­que­ño que ha­ya pues­to ins­tin­ti­va o in­ten­cio­nal­men­te en la obra ellos lo cap­tan. Los ni­ños van de lo mi­cro a lo ma­cro", su­bra­yó. An­te los alum­nos, Ber­nas­co­ni abor­dó las for­mas de cons­truir "las ideas y pro­yec­tos re­la­cio­na­dos a la li­te­ra­tu­ra y a la ima­gen, que por lo ge­ne­ral son co­sas que me gus­tan o que dis­fru­to". El ar­tis­ta co­men­tó que a la par de su pro­fe­sión es pi­lo­to de avión, afi­cio­na­do a "los in­ven­tos y a los in­ven­to­res" y pia­nis­ta au­to­di­dac­ta. Es­ta ge­ne­ro­sa am­pli­tud de dis­ci­pli­nas ra­di­ca en par­te por lo in­cor­po­ra­do en un se­no fa­mi­liar com­pues­to por un pa­pá in­ge­nie­ro nu­clear y una ma­má quí­mi­ca. "A pe­sar de ser cien­tí­fi­cos siem­pre hu­bo mu­cha li­te­ra­tu­ra, mú­si­ca y ci­ne en mi ca­sa, así que mi de­ci­sión pro­fe­sio­nal no fue tan trau­má­ti­ca", ex­pli­có. El au­tor de li­bros pa­ra chi­cos y pa­ra gran­des co­mo "Bi­fo­cal" (en el cual com­bi­na fra­ses cé­le­bres con di­bu­jos) y "Fi­na­les" (don­de ilus­tra los de­sen­la­ces de gran­des clá­si­cos de la li­te­ra­tu­ra), da pis­tas so­bre su mun­do crea­ti­vo: "Un li­bro es un uni­ver­so en sí mis­mo. Si le doy for­ma y ha­go que ese uni­ver­so ten­ga le­yes y que se en­tien­dan, to­dos van a po­der en­trar y lo va­mos a dis­fru­tar­. Si esas le­yes tie­nen ca­bos suel­tos en­ton­ces se des­me­nu­za, se des­hi­la­cha y se pier­de el con­te­ni­do. Aun­que no pa­rez­ca eso pa­sa en mu­chos li­bros, por­que una co­sa es te­ner una idea pa­ra una ima­gen y otra que pue­da sos­te­ner un li­bro com­ple­to". Por úl­ti­mo se­ña­ló que, a pe­sar de ha­ber­se de­sem­pe­ña­do co­mo do­cen­te en la UBA, con­fía en "ser au­to­di­dac­ta": "Es­tá bue­na la es­cue­la y la uni­ver­si­dad por­que te pre­sen­tan los te­mas. Pe­ro so­bre lo que que­rés apren­der te arre­glás vos so­lo. Ge­ne­ral­men­te los co­no­ci­mien­tos ser­vi­dos no son los que te ter­mi­nan que­dan­do".