Te­nien­do en cuen­ta las im­pli­can­cias de la Ley de Edu­ca­ción Na­cio­nal 26.206 e iden­ti­fi­can­do sus pro­pó­si­tos esen­cia­les, que pro­mue­ven la ne­ce­si­dad de for­mar es­tu­dian­tes pa­ra asu­mir la ciu­da­da­nía ac­ti­va y los va­lo­res so­li­da­rios, la Di­rec­ción del Ins­ti­tu­to “Pe­dro Go­ye­na” im­ple­men­ta los de­no­mi­na­dos “Pro­yec­tos So­cio-Co­mu­ni­ta­rios”; que cons­ti­tu­yen un mo­do de res­pon­der a las de­man­das de una es­cue­la que pro­mue­va ha­bi­li­da­des ne­ce­sa­rias pa­ra de­sem­pe­ñar­se en la so­cie­dad de­mo­crá­ti­ca.

Apar­te de ofre­cer a los es­tu­dian­tes la opor­tu­ni­dad de ser pro­ta­go­nis­tas, les otor­ga la po­si­bi­li­dad de re­sig­ni­fi­car to­do lo que han apren­di­do en la es­cue­la en las di­fe­ren­tes asig­na­tu­ras y de vin­cu­lar di­chos apren­di­za­jes pa­ra re­co­no­cer, co­mo así tam­bién abor­dar un pro­ble­ma con­cre­to y real. Por to­do lo ex­pues­to, des­de la ma­te­ria “For­ma­ción pa­ra la vi­da y el tra­ba­jo”, los edu­can­dos cum­pli­men­tan los pro­yec­tos so­cio co­mu­ni­ta­rios “Apo­yo Es­co­lar” y “Vi­si­tas al Ho­gar de An­cia­nos”. Con re­fe­ren­cia a es­tos, pro­ta­go­ni­za­dos por cuar­to año, pro­mue­ven ayu­da pe­da­gó­gi­ca a quie­nes cur­san pri­me­ro y se­gun­do año en el cen­tro edu­ca­ti­vo ci­ta­do; mien­tras que pa­ra lle­var a ca­bo la otra des­ta­ca­ble ini­cia­ti­va, con­cu­rren pe­rió­di­ca­men­te al cen­tro asis­ten­cial com­par­tien­do con los an­cia­nos di­fe­ren­tes ac­ti­vi­da­des ten­dien­tes a me­jo­rar su ca­li­dad de vi­da.

En co­mu­ni­ca­ción di­ri­gi­da a los pa­dres, la Di­rec­ción sos­tie­ne “que es­tos pro­yec­tos im­pli­can mu­cho com­pro­mi­so por par­te de los alum­nos, más la fle­xi­bi­li­za­ción de días y ho­ra­rios de tra­ba­jo”.

 

Me­dio am­bien­te co­mo prio­ri­dad

 

Tam­bién ba­jo la pre­mi­sa “De­fen­da­mos el am­bien­te”, el Ins­ti­tu­to “Pe­dro Go­ye­na” de­sa­rro­lla un pro­yec­to ten­dien­te al re­ci­cla­do de los apa­ra­tos eléc­tri­co-elec­tró­ni­cos, con el fin de no im­pac­tar al me­dio am­bien­te y así po­ner en ries­go la sa­lud hu­ma­na. Tra­ba­jan en él es­tu­dian­tes de pri­mer año “A” y “B”, coor­di­na­dos por do­cen­tes de Plás­ti­ca y Tec­no­lo­gía, con apo­yo de la Coo­pe­ra­ti­va de Elec­tri­ci­dad y de la pro­fe­so­ra de Tec­no­lo­gía de la Es­cue­la “25 de Ma­yo”. En la sec­ción prác­ti­ca del mis­mo, pre­vén la rea­li­za­ción de pa­sa­ca­lles, re­co­lec­ción de re­si­duos tec­no­ló­gi­cos y pos­te­rior cons­truc­ción de ob­je­tos con ele­men­tos de des­car­te. 

Acla­ran “que el pro­yec­to na­ce co­mo ne­ce­si­dad de afron­tar la rea­li­dad que vi­vi­mos: co­mo se sa­be hoy to­do re­quie­re de ener­gía eléc­tri­ca pa­ra fun­cio­nar, pe­ro da­do el ele­va­do cos­te y las di­fi­cul­ta­des que exis­ten pa­ra cu­brir la de­man­da y el efec­to no­ci­vo pa­ra el me­dio am­bien­te que su­po­ne su pro­duc­ción ma­si­va, se re­quie­re la má­xi­ma efi­cien­cia ener­gé­ti­ca en to­dos sus usos y apli­ca­cio­nes”. Pro­si­guen: “así, la cha­ta­rra elec­tró­ni­ca, de­se­chos o ba­su­ra tec­no­ló­gi­ca son el pro­duc­to del de­sa­rro­llo de la tec­no­lo­gía, de la so­cie­dad ac­tual que tien­de a im­pul­sar el con­su­mo de bie­nes; en con­se­cuen­cia se cal­cu­la una pro­duc­ción de 50 mi­llo­nes de to­ne­la­das de es­ta cla­se de re­si­duos al año y por ello la so­lu­ción al pro­ble­ma com­pe­te a su re­ci­cla­do”.
Con re­la­ción a es­te in­te­re­san­te abor­da­je cien­tí­fi­co, el 5 de ju­nio (“Día del Me­dio Am­bien­te”) se rea­li­za­rá en la co­mu­ni­dad de La Pla­yo­sa (por 5 ó 10 mi­nu­tos), un apa­gón vo­lun­ta­rio sim­bó­li­co al cual ad­he­ri­rá la Coo­pe­ra­ti­va con cor­te de luz en al­gu­nos sec­to­res. En ex­pre­sión de­si­de­ra­ti­va, los pro­mo­to­res del pro­yec­to ma­ni­fies­tan: “¡Sú­ma­te vos tam­bién y de­fen­da­mos el am­bien­te jun­tos!”.