Des­de el ini­cio de los tiem­pos, cuan­do un hom­bre in­ten­tó en­se­ñar­le a otro a en­cen­der el fue­go o a con­tar un gru­po de ani­ma­les con un pu­ña­do de pie­dras, que exis­te la di­dác­ti­ca. Pe­ro aque­llos maes­tros de la pre­his­to­ria, no dis­tin­guían en­tre di­dác­ti­ca ge­ne­ral y di­dác­ti­cas es­pe­cí­fi­cas. Eso vi­no mu­chos mi­le­nios des­pués, cuan­do se es­cin­dió la in­ter­ven­ción do­cen­te (Di­dác­ti­ca Ge­ne­ral) del uni­ver­so teó­ri­co que pro­po­nía mo­dos de apren­der las di­fe­ren­tes dis­ci­pli­nas (las Di­dác­ti­cas Es­pe­cí­fi­cas). Sin em­bar­go, y de­sa­fian­do to­das las di­vi­sio­nes ac­tua­les, la idea ma­dre de es­tas jor­na­das es, al de­cir de Mer­ce­des Ci­va­ro­lo, “abrir el diá­lo­go en­tre las dos di­dác­ti­cas que, más allá de las di­fe­ren­cias, se nu­tren mu­tua­men­te. Y so­bre to­do, ha­cer que quie­nes es­ta­mos abo­ca­dos a una o a la otra, po­da­mos reu­nir­nos en es­te es­pa­cio que he­mos crea­do con la idea de com­par­tir ex­pe­rien­cias y es­cu­char a es­pe­cia­lis­tas muy pres­ti­gio­sos”.

Y de he­cho, en la agen­da pro­pues­ta por la UNVM y su Ins­ti­tu­to Aca­dé­mi­co y Pe­da­gó­gi­co de Cien­cias Hu­ma­nas, se cuen­tan in­ves­ti­ga­do­res ve­ni­dos de dis­tin­tas uni­ver­si­da­des del mun­do que son re­fe­ren­tes ine­lu­di­bles en to­do el pla­ne­ta; co­mo el doc­tor chi­le­no Cris­tó­bal Co­bo Ro­ma­ni, ac­tual­men­te tra­ba­jan­do en la Uni­ver­si­dad de Ox­ford (In­gla­te­rra), que se­rá el en­car­ga­do de la con­fe­ren­cia inau­gu­ral. Pe­ro tam­bién ha­bla­rá el doc­tor Vi­ceng Font Moll de la Uni­ver­si­dad de Bar­ce­lo­na (Es­pa­ña), el doc­tor Wal­ter Cas­tro de la Uni­ver­si­dad de An­tio­quía (Co­lom­bia) y la ma­gis­ter Mó­ni­ca In­sau­rral­de de la Uni­ver­si­dad de la Re­pú­bli­ca (Uru­guay). Por nues­tro país, par­ti­ci­pa­rán con sus po­nen­cias dos in­ves­ti­ga­do­ras que ya vi­si­ta­ron el Cam­pus, la li­cen­cia­da Su­sa­na Bar­co (Uni­ver­si­dad del Co­ma­hue) y la doc­to­ra Pau­la Po­gre, de la Uni­ver­si­dad Na­cio­nal de Ge­ne­ral San Mar­tín (Bue­nos Ai­res), a los que se le su­ma­rán la doc­to­ra Ali­cia Ca­mi­llio­ni (UBA) y el li­cen­cia­do Da­niel Feld­man (UBA y Flac­so). 

Las te­má­ti­cas de las po­nen­cias abar­ca­rán te­mas tan apa­sio­nan­tes co­mo ine­lu­di­bles por su ac­tua­li­dad, des­de las pro­ble­má­ti­cas de cam­po en la en­se­ñan­za en la Edu­ca­ción Su­pe­rior de hoy, has­ta la vin­cu­la­ción en­tre el apren­di­za­je con las TICs de ca­ra al fu­tu­ro. Res­pec­to a es­te pun­to neu­rál­gi­co de las jor­na­das, Ci­va­ro­lo co­men­ta que “es uno de los gran­des te­mas de la nue­va agen­da di­dác­ti­ca. Se di­ce que la tec­no­lo­gía ven­drá a so­lu­cio­nar el pro­ble­ma de la ca­li­dad edu­ca­ti­va, pe­ro cree­mos que el plan­teo de­be ser mu­cho más crí­ti­co, ya que las TICs por sí mis­mas no so­lu­cio­nan na­da. Sin em­bar­go, és­te es un te­ma que hay que con­si­de­rar de ma­ne­ra ur­gen­te, ya que los alum­nos que es­tán ha­bi­tan­do las au­las en la edu­ca­ción Su­pe­rior son usua­rios per­ma­nen­tes de la tec­no­lo­gía. De es­te te­ma se va a en­car­gar el doc­tor Co­bo en la inau­gu­ra­ción de las jor­na­das, y se­rá una opor­tu­ni­dad úni­ca pa­ra es­cu­char­lo, ya que lo pu­di­mos traer gra­cias al apo­yo de la Se­cre­ta­ría de Po­lí­ti­cas Uni­ver­si­ta­rias. El es un re­fe­ren­te ine­lu­di­ble en es­ta te­má­ti­ca a ni­vel mun­dial”.

 

Am­plia­ción del cam­po  de ba­ta­lla 

 

En cuan­to a la gé­ne­sis más pro­fun­da de es­tas jor­na­das, la li­cen­cia­da So­nia Li­za­rri­tu­rri co­men­ta los mo­ti­vos que la lle­va­ron a ima­gi­nar­se y pro­po­ner es­te es­pa­cio de diá­lo­go. “En los años que lle­vo co­mo do­cen­te uni­ver­si­ta­ria, lo que más me ha preo­cu­pa­do es el mo­do en que se agran­da, año tras año, la bre­cha en­tre las pro­pues­tas teó­ri­cas y su pues­ta en prác­ti­ca en el Ni­vel Su­pe­rior. Por eso, la idea de es­tas jor­na­das se­rá crear vín­cu­los en­tre las cá­te­dras de las di­dác­ti­cas de dis­tin­tas uni­ver­si­da­des, pa­ra es­cu­char cuá­les son sus pro­ble­má­ti­ca y com­pa­rar­las con las de otros paí­ses, cu­ya rea­li­dad es muy dis­tin­ta a la nues­tra. Tan­to Bar­co co­mo Feld­man y Ca­mi­llo­ni, son re­pre­sen­tan­tes de una co­rrien­te de pen­sa­mien­to que na­ce en Ar­gen­ti­na pe­ro que, de­bi­do a in­nu­me­ra­bles trans­for­ma­cio­nes cul­tu­ra­les, he­mos ido ol­vi­dan­do. Por eso es­ta se­pa­ra­ción ac­tual en­tre la Di­dác­ti­ca Ge­ne­ral y las Es­pe­cí­fi­cas. Hoy, la en­se­ñan­za en las ca­rre­ras de gra­do se ha con­ver­ti­do, pa­ra­fra­sean­do a un li­te­ra­to, en un cam­po de ba­ta­lla que hay que am­pliar fren­te a la im­por­tan­cia que ha ad­qui­ri­do la in­ves­ti­ga­ción. La en­se­ñan­za de gra­do en los pri­me­ros años de la uni­ver­si­dad, pre­sen­ta una pro­ble­má­ti­ca muy par­ti­cu­lar so­bre la cual que­re­mos re­fle­xio­nar en con­jun­to. Hoy es­ta­mos vien­do en las au­las un nue­vo mo­do de ac­ce­der al co­no­ci­mien­to”. 

Inscripciones al 4539136 in­ter­no 3, o al co­rreo di­dac­ti­ca­sunvm@g­mail­.com
 

Iván Wie­li­ko­sie­lek

Es­pe­cial UNVM