A tra­vés de los pro­fe­so­res de pri­me­ro a sex­to año, del De­par­ta­men­to de Cien­cias Na­tu­ra­les del co­le­gio, se de­sa­rro­lló el te­ma con vi­deos, in­for­ma­ción, di­bu­jos alu­si­vos y fo­lle­te­ría de la Fundación para la Ablación y el Trasplante (Fun­dayt). 

Con la pro­fe­so­ra de Ma­te­má­ti­ca en sex­to año se ela­bo­ró una en­cues­ta so­bre la do­na­ción que re­le­vó da­tos del per­so­nal del co­le­gio y un mues­treo de la lo­ca­li­dad. 

Alum­nos del úl­ti­mo año y la pro­fe­so­ra de In­for­má­ti­ca pro­ce­sa­ron los re­sul­ta­dos de la en­cues­ta pa­ra pro­yec­tar co­mo dia­po­si­ti­vas du­ran­te la char­la. 

Du­ran­te cla­ses de Len­gua se re­dac­tó el pro­yec­to ins­ti­tu­cio­nal y se ana­li­zó la pe­lí­cu­la "John Q".

Pa­ra el día 14 de ju­nio se in­vi­tó a Mart­ha Ta­vec­chio (fa­mi­liar de un tras­plan­ta­do),  Ve­ró­ni­ca Guas­chet­ti (ma­má de un exa­lum­no del IAICH que do­nó los ór­ga­nos de su hi­jo), Elia­na Win­ter (di­rec­to­ra del Dis­pen­sa­rio Mu­ni­ci­pal) y un do­nan­te y un re­cep­tor quie­nes die­ron en la ga­le­ría del co­le­gio y fren­te a to­do el alum­na­do, una emo­ti­va ex­po­si­ción so­bre las vi­ven­cias de quie­nes pa­de­cen la cir­cuns­tan­cia de es­pe­ra, quien acom­pa­ña al en­fer­mo, quie­nes co­mo pa­dres to­man la de­ci­sión de do­nar los ór­ga­nos de su hi­jo y as­pec­tos cien­tí­fi­cos de los que los alum­nos te­nían du­das.

El jue­ves 27 de ju­nio en el sa­lón So­cie­dad Re­crea­ti­va y Pro­gre­so aus­pi­cia­da por la Mu­ni­ci­pa­li­dad hu­bo una char­la con miem­bros de Fun­dayt Vi­lla Ma­ría, an­te la pre­sen­cia de una de­le­ga­ción del Ins­ti­tu­to Su­pe­rior del Pro­fe­so­ra­do de Pas­ca­nas, Ins­ti­tu­to Se­cun­da­rio Ma­nuel Bel­gra­no de San­ta Eu­fe­mia, CEN­MA Etru­ria, CEN­MA Cha­zón, cen­tro edu­ca­ti­vo Mi­guel Ro­drí­guez de la To­rre de Cha­zón, IAICH y pú­bli­co en ge­ne­ral.

Son és­tas las pri­me­ras mo­vi­li­za­cio­nes en tor­no al de­sa­rro­llo del te­ma con di­fe­ren­tes es­tra­te­gias pa­ra ir lo­gran­do pau­la­ti­na­men­te la in­cor­po­ra­ción en las au­las, la des­mi­ti­fi­ca­ción en tor­no a la do­na­ción y sus con­se­cuen­cias, la con­cien­ti­za­ción so­bre la vo­lun­tad de do­nar, et­cé­te­ra.