El le­gis­la­dor pro­vin­cial Da­río Ran­co (PJ - Unión por Cór­do­ba) rea­li­zó en la ma­ña­na de ayer la en­tre­ga de 15 com­pu­ta­do­ras net­books a las au­to­ri­da­des de la es­cue­la de Ni­vel Ini­cial Re­me­dios de Es­ca­la­da, de Tío Pu­jio. 

En la oca­sión, Ran­co fue re­ci­bi­do por el di­rec­tor del es­ta­ble­ci­mien­to edu­ca­cio­nal Da­niel Ti­se­ra y el gru­po de do­cen­tes. Jun­to a ellos es­tu­vie­ron los alum­nos de pri­mero a sex­to gra­dos que con­for­man el Con­se­jo Coo­pe­ra­ti­vo.

Las com­pu­ta­do­ras lle­ga­ron lue­go de una ges­tión rea­li­za­da por el le­gis­la­dor tras la vi­si­ta del mi­nis­tro de Edu­ca­ción de la pro­vin­cia, Wal­ter Gra­ho­vac, a la es­cue­la el pa­sa­do 20 de ju­nio, se­gún in­di­ca­ron a tra­vés de un co­mu­ni­ca­do.

Ex­pli­ca­ron que es­ta asis­ten­cia for­ma par­te del pro­gra­ma In­ter­net pa­ra Edu­car, lan­za­do por el Go­bier­no pro­vin­cial que com­pren­de ac­cio­nes ten­dien­tes a la in­cor­po­ra­ción de Tec­no­lo­gías de la In­for­ma­ción y la Co­mu­ni­ca­ción (TIC) co­mo un pro­ce­so que res­pon­de a la ne­ce­si­dad de ase­gu­rar el ac­ce­so a las nue­vas tec­no­lo­gías pa­ra el con­jun­to de la po­bla­ción en edad es­co­lar y, fun­da­men­tal­men­te, en­ri­que­cer los pro­ce­sos pe­da­gó­gi­cos que se de­sa­rro­llan en la es­cue­la. Tie­ne por ob­je­ti­vo prin­ci­pal que la to­ta­li­dad de los alum­nos de las es­cue­las de la pro­vin­cia ten­gan ac­ce­so a las nue­vas tec­no­lo­gías de la in­for­ma­ción y la co­mu­ni­ca­ción. Aña­die­ron que a la vez se rea­li­za­ron las ins­ta­la­cio­nes pa­ra otor­gar co­nec­ti­vi­dad a In­ter­net a los es­ta­ble­ci­mien­tos edu­ca­ti­vos y se ofre­cie­ron ade­más cur­sos de ca­pa­ci­ta­ción a do­cen­tes en el uso de las TIC en las prác­ti­cas edu­ca­ti­vas.

 

Igual­dad

 

Es­ta en­tre­ga se en­cuen­tra en el mar­co de los pro­gra­mas Co­nec­tar Igual­dad (del Es­ta­do na­cio­nal) que in­ten­ta lle­var ade­lan­te una po­lí­ti­ca es­tra­té­gi­ca de me­jo­ra­mien­to de la ca­li­dad y la igual­dad edu­ca­ti­va e im­pli­ca el “de­sa­rro­llo tan­to de co­nec­ti­vi­dad co­mo de ac­ce­si­bi­li­dad”, por­que fue do­tan­do de in­fraes­truc­tu­ra y equi­pa­mien­to a las es­cue­las y ca­pa­ci­tan­do a los do­cen­tes en los nue­vos de­sa­fíos. 

La co­nec­ti­vi­dad es­tá aso­cia­da a la ad­qui­si­ción por la po­bla­ción de la in­fraes­truc­tu­ra tec­no­ló­gi­ca, es de­cir, dis­po­ni­bi­li­dad de re­des, com­pu­ta­do­ras, ser­vi­do­res, an­cho de ban­da, etcétera. Mien­tras que la ac­ce­si­bi­li­dad se en­cuen­tra re­la­cio­na­da con la for­ma­ción de los di­fe­ren­tes sec­to­res pa­ra po­der in­te­rac­tuar con las men­cio­na­das tec­no­lo­gías.

Otro de los con­cep­tos re­la­cio­na­dos y pues­to en mar­cha en es­te pro­gra­ma es el de­no­mi­na­do “Mo­de­lo 1 a 1”, por­que las net­books que fue­ron lle­gan­do a las es­cue­las es­tán di­se­ña­das pa­ra que ca­da es­tu­dian­te ten­ga su pro­pia com­pu­ta­do­ra, ya que com­bi­na la por­ta­bi­li­dad de un sis­te­ma pe­que­ño y li­via­no con fun­cio­nes mul­ti­me­dia y re­cur­sos edu­ca­ti­vos in­cor­po­ra­dos es­pe­cial­men­te pa­ra el apren­di­za­je de los alum­nos. Es­te mo­de­lo 1:1 fa­ci­li­ta la in­te­rac­ción, la co­la­bo­ra­ción de un gru­po, la for­ma­ción de una red y la par­ti­ci­pa­ción de to­dos los par­ti­ci­pan­tes de la red. Mar­ca­ron que "es im­por­tan­te re­co­no­cer que es­te mo­de­lo no es un sis­te­ma de dis­tri­bu­ción de com­pu­ta­do­ras, si­no que es un es­que­ma de tra­ba­jo, una nue­va for­ma de cons­truir co­no­ci­mien­to en don­de el rol del do­cen­te es im­por­tan­te por­que es la guía per­ma­nen­te y es quien mo­ni­to­rea su uso".