La fa­cul­tad re­gio­nal de la Uni­ver­si­dad Tec­no­ló­gi­ca Na­cio­nal (UTN) anun­ció ayer que sus ca­rre­ras han si­do acre­di­ta­das por la Co­mi­sión Na­cio­nal de Eva­lua­ción y Acre­di­ta­ción Uni­ver­si­ta­ria (Co­neau), un or­ga­nis­mo des­cen­tra­li­za­do que fun­cio­na en ju­ris­dic­ción del Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción de la Na­ción.

El de­ca­no, Pa­blo Ros­so, di­jo que la co­mu­ni­dad de esa fa­cul­tad se ha­lla "muy fe­liz por la no­ti­cia", ya que la acre­di­ta­ción por seis años im­pli­ca "el re­co­no­ci­mien­to de la ca­li­dad al­can­za­da" en el sis­te­ma edu­ca­ti­vo.

Se­gún se in­di­có, mu­chas ca­sas de al­tos es­tu­dios han fra­ca­sa­do has­ta el mo­men­to en con­se­guir la acre­di­ta­ción. Asi­mis­mo, re­ci­bie­ron acre­di­ta­ción las ca­rre­ras de pos­gra­do.

En una con­fe­ren­cia de pren­sa, Ros­so in­for­mó tam­bién que se pos­tu­la­rá co­mo can­di­da­to a vi­ce­rrec­tor de la UTN en la asam­blea a rea­li­zar­se en Mar del Pla­ta el 20 de es­te mes. 

El de­ca­no pu­so de re­lie­ve que el 90% de las ca­rre­ras de las dis­tin­tas fa­cul­ta­des de la UTN, des­per­di­ga­das en to­do el país, han lo­gra­do la acre­di­ta­ción. "Aho­ra vie­ne lo más di­fí­cil, que es sos­te­ner el ni­vel de ex­ce­len­cia", re­mar­có.

A la fa­cul­tad vi­lla­ma­rien­se, fun­da­da en 1970, asis­ten 1.500 alum­nos y anual­men­te egre­sa un pro­me­dio de 10 alum­nos por ca­rre­ra. La acre­di­ta­ción no im­po­ne re­qui­si­tos cuan­ti­ta­ti­vos.

Del to­tal de la po­bla­ción es­tu­dian­til un 70% pro­vie­ne de la re­gión.

Se­gún des­ta­có la Co­neau, "nues­tro país cuen­ta ac­tual­men­te con un sis­te­ma de es­tán­da­res mí­ni­mos que ga­ran­ti­za la ca­li­dad de la for­ma­ción aca­dé­mi­ca en las ins­ti­tu­cio­nes uni­ver­si­ta­rias es­ta­ta­les y pri­va­das. Mien­tras el mé­to­do de ran­king, que se pro­mue­ve en cier­tos cir­cui­tos in­ter­na­cio­na­les, pro­fun­di­za las di­fe­ren­cias en­tre las ins­ti­tu­cio­nes y las ca­rre­ras, de pri­me­ra y de se­gun­da ca­li­dad, el sis­te­ma de ga­ran­tías que se lo­gró es­ta­ble­cer en la Ar­gen­ti­na tra­ba­ja a fa­vor de la equi­dad y la dis­mi­nu­ción de las di­ver­sas asi­me­trías que afec­tan la ca­li­dad ins­ti­tu­cio­nal y aca­dé­mi­ca".

"La con­so­li­da­ción de la eva­lua­ción uni­ver­si­ta­ria fue po­si­ble en nues­tro país gra­cias a tres ejes del mo­de­lo de eva­lua­ción y acre­di­ta­ción que se im­ple­men­tó. En pri­mer lu­gar, en tan­to que en otros paí­ses se ex­tien­den sis­te­mas de eva­lua­ción y acre­di­ta­ción de ca­rác­ter vo­lun­ta­rio (que pro­fun­di­zan las di­fe­ren­cias en­tre ins­ti­tu­cio­nes, pues­to que se pre­sen­tan las ya con­so­li­da­das), la obli­ga­to­rie­dad en el nues­tro per­mi­te que el ac­ce­so al re­co­no­ci­mien­to aca­dé­mi­co sea po­si­ble pa­ra to­das las ins­ti­tu­cio­nes, ca­rre­ras de gra­do y pos­gra­do, do­cen­tes, es­tu­dian­tes y gra­dua­dos".

En se­gun­do lu­gar, la acre­di­ta­ción de ca­rre­ras de gra­do de­cla­ra­das de In­te­rés Pú­bli­co, le­jos de ex­cluir a aque­llas que pre­sen­tan di­fi­cul­ta­des, las in­vo­lu­cra a tra­vés de la ela­bo­ra­ción de pla­nes de me­jo­ra en el mar­co del mis­mo pro­ce­so de acre­di­ta­ción.

Por su par­te, las eva­lua­cio­nes de la Co­neau son el fun­da­men­to pa­ra orien­tar in­ver­sio­nes di­rec­tas en áreas prio­ri­ta­rias a tra­vés del Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción. Es­ta for­ma de aná­li­sis de los pro­gra­mas que de­fi­ne “com­pro­mi­sos de me­jo­ras” pa­ra las uni­da­des aca­dé­mi­cas pro­du­ce, en el me­dia­no y lar­go pla­zo, ca­rre­ras for­ta­le­ci­das con di­se­ños uni­fi­ca­dos y de­bi­li­da­des sub­sa­na­das.

Es un sis­te­ma de eva­lua­ción per­ma­nen­te pa­ra las ins­ti­tu­cio­nes uni­ver­si­ta­rias ar­gen­ti­nas.