Durante la jornada de ayer, once institutos de formación docente (con profesorados en Nivel Primario e Inicial) se reunieron en el Nivel Superior de la Escuela Normal Víctor Mercante convocados por la Dirección General de Enseñanza Superior (DGES) que depende del Ministerio de Educación de la provincia.
“Esta es una acción de acompañamiento que se genera en el marco de otras acciones como es el de facilitar la puesta en marcha y desarrollo de los currículums de formación docente al interior de las instituciones”, indicó la licenciada Mirta Fascina, representante de la DGES.
“Nosotros decimos que esta actividad es un acompañamiento porque trabajamos con los docentes que forman a docentes, en particular en el tema evaluación porque además pensamos que esta instancia está fuertemente relacionado con los procesos de enseñanza”, sostuvo la entrevistada por EL DIARIO.
En consonancia con lo dicho afirmó que “en la medida en que uno puede revisar la enseñanza y pensarla, también está diseñando los dispositivos evaluativos”.
“Construir coherencia entre estos dos grandes elementos constitutivos del proceso de formación (currículums y evaluación), es parte de lo que nos está inquietando en este momento”, advirtió la reporteada.
Cabe consignar que en el encuentro participaron todas las instituciones de formación docente de gestión estatal y privada que se erigen en distintos puntos del sureste cordobés.
Según pudo conocer este medio, asistieron el Instituto Superior “Mariano Moreno”, el ENS “José Figueroa Alcorta” y el Instituto Privado Diocesano Profesorado “Presbítero José Gabriel Brochero”, de Bell Ville.
También estuvieron presentes el ENS “General Manuel Belgrano”, de Marcos Juárez; ISFD “Catalina Caviglia de Visca”, de Oliva; Instituto Oncativo, de Oncativo; Instituto “Santa Juana de Arco”, de Cruz Alta, y el Instituto Superior “Victoria Ocampo”, de Noetinger.
Como referentes de Villa María, participaron el Nivel Superior de la Escuela Normal Víctor Mercante y el Instituto Superior del Rosario “Profesorado Gabriela Mistral”.
“Este proceso participativo comenzó en 2008 y se ha impuesto como modalidad de trabajo. Para pensar en cambios es necesario hacerlo con los profesores que forman a docentes”, concluyó.
