El IPEM Nº 147 Ma­nuel An­sel­mo Ocam­po tie­ne ac­tual­men­te más de 40 alum­nos in­te­gra­dos.

“En es­te mo­men­to, te­ne­mos en pri­mer año un au­la con siete alum­nos sor­dos que es­tán jun­tos por un pe­di­do de la Es­cue­la Es­pe­cial Pa­blo Sex­to de Vi­lla Nue­va y su ane­xo el IDA, de Vi­lla Ma­ría”, con­fir­mó la vi­ce­di­rec­to­ra de la ins­ti­tu­ción, Ma­til­de Nor­ma So­le­ri, al dia­lo­gar con EL DIA­RIO.

“Nos ex­pli­ca­ron las ven­ta­jas de que to­dos asis­tan al mis­mo cur­so. No­so­tros lo he­mos ana­li­za­do bas­tan­te y fi­nal­men­te acor­da­mos que lo íba­mos a ha­cer de ese mo­do. En es­te mo­men­to, te­ne­mos com­pa­ñe­ros de ellos que es­tán apren­dien­do la len­gua de se­ñas, por lo que así se pue­den co­mu­ni­car en­tre sí”, va­lo­ró y aña­dió que por ese in­ter­cam­bio fue­ron apren­dien­do todos.

Pa­ra es­to, hay una in­tér­pre­te en to­das las cla­ses. “Ha­ce la in­ter­pre­ta­ción y de es­ta ma­ne­ra se pue­de con­cre­tar la in­te­gra­ción”, in­di­có. Lue­go, su­bra­yó que “es­tas cua­tro do­cen­tes lo ha­cen apo­ya­das por al­gu­nas mu­tua­les de los alum­nos, pe­ro no tie­nen nin­gún car­go y en eso la es­cue­la es­tá tra­ba­jan­do”.

“No son do­cen­tes de la Pa­blo Sex­to, no son do­cen­tes si­no in­tér­pre­tes, por eso es di­fí­cil con­se­guir un car­go pa­ra ellas, pe­ro es­ta­mos tra­ba­jan­do en ese sen­ti­do”, abun­dó la di­rec­ti­va.

Ade­más, en otros cur­sos, por ejem­plo en cuar­to año, con­cu­rre un ado­les­cen­te con “una dis­ca­pa­ci­dad au­di­ti­va im­por­tan­te”, pe­ro en es­te ca­so la in­te­gra­ción se da sin do­cen­te.

Por su la­do, la di­rec­to­ra,  Mi­riam Ló­pez, pre­ci­só que en 2014 pro­ba­ble­men­te “ten­dre­mos en pri­mer año otro gru­po con las mis­mas con­di­cio­nes, con el apo­yo de in­tér­pre­tes”.

López re­sal­tó que “los chi­cos par­ti­ci­pan, con mu­cha vo­lun­tad y el apo­yo de sus pa­dres, de otros pro­yec­tos ins­ti­tu­cio­na­les”, co­mo el Him­no Na­cio­nal ar­gen­ti­no can­ta­do con se­ñas.

La vi­ce­di­rec­to­ra, en tanto, aña­dió que el ca­si me­dio cen­te­nar de es­tu­dian­tes in­te­gra­dos tie­ne “dis­tin­tas ne­ce­si­da­des es­pe­cia­les”.

“Hay ade­cua­cio­nes cu­rri­cu­la­res sig­ni­fi­ca­ti­vas en más de 30 alum­nos y el res­to tiene ade­cua­cio­nes cu­rri­cu­la­res no sig­ni­fi­ca­ti­vas”, es­pe­ci­fi­có.

Cuen­tan con dos coor­di­na­do­res de cur­so y una psi­co­pe­da­go­ga que “tra­ba­jan es­pe­cí­fi­ca­men­te en pos de la in­te­gra­ción y la in­clu­sión”.

 

Para todos y todas

 

“Es­te IPEM es una es­cue­la que in­te­gra. El pa­pá de un alum­no con ne­ce­si­da­des es­pe­cia­les no va a pe­dir por fa­vor un lu­gar, va a ano­tar a su hi­jo y lo inscribimos co­mo a cual­quier otro alum­no”, ase­gu­ró Soleri.

“Lo que ha­ce­mos es pe­dir do­cu­men­ta­ción, que es ne­ce­sa­ria y co­mo se ha­ce pa­ra cual­quier ni­ño. No­so­tros que­re­mos una es­cue­la pa­ra to­dos a ni­vel de di­ver­si­dad, a nivel in­clu­sión. Ha­ce ocho años que la institución abrió sus puer­tas en este aspecto y el nú­me­ro fue cre­cien­do, de diez en ese entonces a más de 40, hoy”, pun­tua­li­zó.

En tan­to, la di­rec­to­ra, elo­gió la ac­ti­tud de los com­pa­ñe­ros. “No ve­mos dis­cri­mi­na­ción, si­no una in­te­gra­ción y com­pren­sión por par­te de los de­más chi­cos”, de­cla­ró.

La vi­ce abun­dó: “Si vos ca­mi­nás por los pa­si­llos de la es­cue­la, di­fí­cil­men­te re­co­noz­cas a un alum­no in­te­gra­do, es­tán tan in­te­gra­dos que no po­dés dar­te cuen­ta”.

 

Por un suel­do dig­no

 

Con­sul­ta­das so­bre la ca­ren­cia de re­cur­sos, ad­vir­tie­ron que se ne­ce­si­tan “suel­dos dig­nos” pa­ra las in­tér­pre­tes. “En es­te mo­men­to no lo tienen; hay apo­yo de mu­tua­les, pe­ro por ejemplo de sie­te alum­nos, sólo hay dos mu­tua­les que acom­pa­ñan. No son apo­ya­das co­mo co­rres­pon­de”, con­clu­yó.