A lo lar­go de una ex­ten­sa en­tre­vis­ta que con­ce­dió Su­sa­na Ba­lla­ri­no ayer tras el ac­to de cie­rre lec­ti­vo del IPET 322, de­jó di­ver­sas de­fi­ni­cio­nes. La do­cen­te ha­bía re­tor­na­do a su fun­ción a me­dia­dos de 2013, lue­go de un año y me­dio de li­cen­cia por en­fer­me­dad. Y pron­to se ju­bi­la­rá.

• “Quie­ro una es­cue­la en que sea im­por­tan­te la de­mo­cra­cia, el res­pe­to, la so­li­da­ri­dad, el coo­pe­ra­ti­vis­mo, pe­ro no só­lo se de­be ha­blar de es­to si­no, esen­cial­men­te, po­ner en prác­ti­ca. Des­de la ca­be­za de la es­cue­la se tie­ne que ba­jar es­to. Y es­ta­mos cons­tru­yen­do en ba­se a es­tos pi­la­res, es len­to pe­ro va­mos ar­man­do un ca­mi­no, con bue­nos ci­mien­tos”.

• “A es­te co­le­gio no se vie­ne a ha­cer bu­lo­nes. Ser do­cen­te no es fá­cil. Es­toy te­nien­do un re­cam­bio de per­so­nal por­que mu­chos se es­tán ju­bi­lan­do. A los nue­vos maes­tros te­ne­mos el de­ber de trans­mi­tir­les ex­pe­rien­cias. El pro­ce­so edu­ca­ti­vo es en par­te cien­cia y en par­te amor. Si no go­zás es­ta ta­rea, te en­fer­más. La do­cen­cia te qui­ta ener­gía, por eso hay que amar es­ta pro­fe­sión. No hay en es­te co­le­gio pro­fe­so­res con car­pe­ta psi­quiá­tri­ca. Pre­ten­do que el cli­ma ins­ti­tu­cio­nal sea el me­jor de to­dos, por­que quien no vie­ne a gus­to a tra­ba­jar no se en­tre­ga del to­do”.

• “Leí que Vi­lla Nue­va es la pri­me­ra ciu­dad de la pro­vin­cia con de­nun­cias de vio­len­cia fa­mi­liar por ha­bi­tan­te. Es­tos ca­sos nos atra­vie­san a la co­mu­ni­dad edu­ca­ti­va, se ven acá. El aco­so es­co­lar siem­pre exis­tió, aho­ra só­lo se le pu­so nom­bre y en in­glés. Tra­ba­ja­mos es­tos te­mas des­de to­das las áreas, in­clu­si­ve con ONG que vie­nen a co­la­bo­rar con no­so­tros”.

• “Creo que en su idio­sin­cra­cia los vi­lla­no­ven­ses tie­nen au­to­dis­cri­mi­na­ción. Y se evi­den­cia. Los vi­lla­ma­rien­ses vie­nen a bo­li­ches de es­ta ciu­dad, a los que no van los vi­lla­no­ven­ses. Y los nues­tros, me doy cuen­ta, no sa­ben ir a la Me­dio­te­ca, por­que pre­ci­sa­men­te no van a cier­tos lu­ga­res. Es una cues­tión cul­tu­ral. Si no su­pié­ra­mos es­to, no po­dría­mos tra­ba­jar pa­ra re­ver­tir­lo”.

• “Mu­chos no tie­nen un ho­gar en don­de les di­gan que la es­cue­la es im­por­tan­te. Yo les exi­go a mis alum­nos. El que lle­ga al 7, le exi­go un 8 y al que lle­ga al 3, le exi­go un 4. Es­tos pi­bes tie­nen que lle­gar al ter­cia­rio. Sé que mis alum­nos se­rán bue­nos pa­dres”.