Unas 550 es­cue­las cor­do­be­sas lle­va­rán ade­lan­te la uni­dad pe­da­gó­gi­ca.

Así lo ase­gu­ró la se­cre­ta­ria de Edu­ca­ción, De­lia Pro­vin­cia­li, en la jor­na­da de tra­ba­jo con 300 es­cue­las pri­ma­rias pú­bli­cas y pri­va­das de to­da la pro­vin­cia. La ini­cia­ti­va apun­ta a for­ta­le­cer la al­fa­be­ti­za­ción ini­cial y dis­mi­nuir los ín­di­ce de re­pi­ten­cia en pri­mer gra­do.

Di­rec­ti­vos de es­cue­las pri­ma­rias y su­per­vi­so­res del ni­vel se reu­nie­ron la pas­a­da se­ma­na en Cór­do­ba pa­ra avan­zar en la im­ple­men­ta­ción de la uni­dad pe­da­gó­gi­ca, el pro­yec­to que re­for­mu­la el ré­gi­men de pro­mo­ción de pri­mer a se­gun­do gra­do, ini­cia­ti­va que co­men­zó a ins­tru­men­tar­se en 250 es­ta­ble­ci­mien­tos es­co­la­res en 2013.

“Cór­do­ba cuen­ta a par­tir del pre­sen­te año lec­ti­vo con 550 es­cue­las en el mar­co de la Re­so­lu­ción Nº 174 del Con­ce­jo Fe­de­ral de Edu­ca­ción (CFE), don­de se fi­jó una fuer­te apues­ta a los mi­nis­te­rios pro­vin­cia­les pa­ra po­ner eje en el for­ta­le­ci­mien­to de la al­fa­be­ti­za­ción ini­cial”, ase­gu­ró.

La uni­dad pe­da­gó­gi­ca es la opor­tu­ni­dad de pen­sar des­de la pers­pec­ti­va ins­ti­tu­cio­nal y do­cen­te las es­tra­te­gias pa­ra que los ni­ños que in­gre­san a pri­mer gra­do pue­dan ac­ce­der a la cul­tu­ra es­cri­ta de un mo­do más efi­caz, no con­di­cio­na­dos por el tiem­po li­mi­ta­do (el pri­mer gra­do), si­no con más pla­zo de tiem­po pa­ra que los do­cen­tes pue­dan aten­der las par­ti­cu­la­ri­da­des del de­sa­rro­llo afec­ti­vo y cog­ni­ti­vo de los es­tu­dian­tes.

“La ex­pe­rien­cia que vie­nen ha­cien­do las es­cue­las que in­gre­sa­ron el año pa­sa­do da cuen­ta de un tra­ba­jo sos­te­ni­do por par­te de los do­cen­tes, lo que ha sig­ni­fi­ca­do re­pen­sar las prác­ti­cas en el mar­co ins­ti­tu­cio­nal re­cu­pe­ran­do lo pro­pio de la es­cue­la, que es la al­fa­be­ti­za­ción. Pe­ro es im­pres­cin­di­ble ade­más ha­blar de la al­fa­be­ti­za­ción en len­gua, cien­cias y ma­te­má­ti­cas, por­que con­tri­buir a for­mar ciu­da­da­nía es abar­car la te­má­ti­ca des­de un sen­ti­do más com­ple­jo”, ex­pre­só.

Pro­vin­cia­li con­si­de­ró que uno de los ejes prin­ci­pa­les de es­ta ini­cia­ti­va es re­vi­sar una prac­ti­ca his­tó­ri­ca que tu­vo el sis­te­ma edu­ca­ti­vo. “El úni­co re­me­dio con aque­llos alum­nos que no lo­gra­ban al­can­zar el de­sa­rro­llo es­pe­ra­do pa­ra el pri­mer gra­do era usar la re­pi­ten­cia co­mo un me­ca­nis­mo re­pa­ra­dor. Hoy sa­be­mos que esa me­di­da no re­pa­ra, si­no que re­pi­te la mis­ma ex­pe­rien­cia y por lo tan­to ex­po­ne­mos a un ni­ño de 6 años a esa mis­ma si­tua­ción que, se­gún dis­tin­tos au­to­res, lo que re­pi­te es la ex­pe­rien­cia del fra­ca­so en vez de lo­grar los apren­di­za­jes es­pe­ra­dos”.

Así, las dis­tin­tas ju­ris­dic­cio­nes edu­ca­ti­vas que con­for­man el CFE es­ta­ble­cie­ron que pri­me­ro y se­gun­do gra­do de la es­cue­la pri­ma­ria se con­si­de­re co­mo una uni­dad pe­da­gó­gi­ca, “re­for­mu­lan­do los re­gí­me­nes de pro­mo­ción a los efec­tos que ri­jan a par­tir del se­gun­do año­/gra­do”.

La fun­cio­na­ria ase­gu­ró que Cór­do­ba de­ci­dió co­men­zar de una ma­ne­ra gra­dual pa­ra que la car­te­ra edu­ca­ti­va pue­da es­tar mo­ni­to­rean­do, acom­pa­ñan­do y tra­ba­jan­do jun­to a los do­cen­tes, pa­ra que es­ta ex­pe­rien­cia lo­gre el co­me­ti­do de “aten­der a las tra­yec­to­rias es­co­la­res de nues­tros es­tu­dian­tes y ha­cien­do efec­ti­va la in­clu­sión y la ca­li­dad edu­ca­ti­va, que son la preo­cu­pa­ción cen­tral de nues­tro tra­ba­jo”.

En ese sen­ti­do, la se­cre­ta­ria afir­mó que no se tra­ta de pro­mo­ción au­to­má­ti­ca, si­no que los ni­ños se­rán más eva­lua­dos “por­que es ne­ce­sa­rio te­ner un re­gis­tro muy pre­ci­so de cuáles son los avan­ces y cuá­les los obs­tá­cu­los que pu­die­ra te­ner el ni­ño pa­ra po­der apun­ta­lar­lo”.