Ayer por la mañana se inauguró el 11º Congreso de Educación del Centro del País denominado “Sentido de escuela, armonía pedagógica, bienestar docente, deseo del estudiante”, con más de 700 asistentes.
En la ocasión, el intendente Eduardo Accastello aseguró que “según el último censo, a nivel primario y secundario, Villa María tiene los porcentajes de repitencia y sobre-edad comprendidos entre los más bajos de la provincia: el 2,5% y el 12,9%. Y estos parámetros hablan de la capacidad de retención de los alumnos dentro del sistema educativo y de nuestra calidad educativa”.
Previamente, el inspector general de Educación de Jóvenes y Adultos, Sergio Cornatosky, valoró la trascendencia del evento: “Hace 11 años tomábamos la decisión de poner en marcha esta instancia, en medio de una Argentina azotada por una de las más profundas crisis de su historia”, al mismo tiempo que destacó el momento de reflexión en un tiempo escolar “plagado de urgencias”.
Antes de los discursos, se realizó una muestra integral de los talleres artísticos del Centro Cultural Leonardo Favio.
Distancia entre alumnos y adultos
Uno de los disertantes del congreso fue el licenciado en Educación y magíster en Ciencias Sociales, Daniel Pinkasz, quien polemizó acerca de la idea de “distancia entre generaciones como uno de los problemas de la educación en Argentina. Esa brecha plantea nuevos términos acerca del encuentro pedagógico. Pues bien, yo discuto esa noción y primero señalo que es fundante en todo acto pedagógico: si no existiera distancia no habría nada que enseñar. Luego discuto los supuestos que trazarían esa distancia, como el pensar que todas las culturas son iguales y la brecha generacional que se produce a partir de las nuevas tecnologías. Muchas veces se dice que la escuela padece de cambios que vienen de afuera, pero yo sostengo que la escuela ha sido motora de varios de esos cambios. Una de las propuestas que permiten orientarse a la búsqueda de soluciones es la de no pensar a los adultos o profesores como ‘ignorantes’ en relación a la tecnología, sino como sujetos que están trabajando con ella de alguna forma. No ponerlos en condición de inferioridad ayuda a establecer un piso que pueda mejorar la capacidad de relacionarse con los alumnos”.
“Se discute toda la estrategia de escolarización”
En tanto, la doctora en Educación Gabriela Diker intentó retomar los ejes de discusión acerca del “sentido de la escuela”. “Hay que analizar qué tanto hemos perdido o ha cambiado en nuestra escuela la relación hacia dónde vamos”. Consultada sobre la supuesta “armonía pedagógica” que se pretende en la instancia escolar, precisó: “La escuela por definición nunca fue armónica”.
Con el mismo tenor, subrayó que “ya no tienen eficacia las estrategias coercitivas de antaño. Y esto no tiene que ver con la voluntad de un docente o un grupo de docentes en particular. Hoy, en definitiva, está en discusión toda la estrategia de escolarización”.
Acerca del rol educativo lo abordó desde un “sentido político” como “ejercicio de un derecho en cuanto a la inserción de toda la población infantil y juvenil”. Asimismo señaló que se ha notado “un desplazamiento de una idea de enseñanza hacia la idea de aprendizaje”. Al mismo tiempo que aclaró que “la propia organización de los sistemas escolares a veces pone obstáculo a la reflexión sobre ello. Las exigencias formativas y laborales que actualmente tiene el docente hace dificultoso que puedan participar además en el diseño de las propuestas curriculares”.
Para hoy
A las 9. Videoconferencia de Patricia Hashuel: “El coaching llega a la educación”.
A las 10. Conferencia de Silvia Bacher: “Tatuados por los medios”.
A las 11. Conferencia de Juanjo Vargas: "Diez normas básicas del buen comunicador".
A las 12.30. Conferencia de Emilio Tenti Fanfani: "Alumnos y docentes en la jaula de hierro. Liberarnos de la historia en las mentes y en las cosas de la escuela".
