Escribe: Matilde Norma Soleri (*)

Cuando se habla de integración escolar es el currículum (el conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades) el que se pone en la mesa de debate, ya que es sobre el que se deberá trabajar a fin de adaptarlo a cada alumno con NEE (Necesidades Educativas Especiales). Se deberán tomar decisiones tan importantes como suprimir contenidos, anexar algunos muy diferentes en cuanto a profundidad del tema, modificar la manera de presentarlos o bien plantear estrategias de trabajo que permitan la apropiación de los contenidos.
La integración requiere muchas veces llevar un tema a un nivel de aprendizaje inicial para que el alumno pueda apropiarse de dicho saber.
Otras veces requiere que el mismo tema sea planteado de manera totalmente diferente porque si no, no es posible ser parte de ese grupo de trabajo que más allá de cuánto esté aprendiendo cada alumno, lo que importa es que en cada uno de ellos se desarrolla de una u otra manera un proceso de aprendizaje adaptado a sus capacidades.
Esto llevado al aula me hace pensar directamente en la planificación del docente, esa organización trabajada, pensada, articulada con otras disciplinas ya que forma parte de un todo integrado que es el Plan de Estudios que cada alumno deberá recorrer para culminar con cada ciclo o nivel en que está organizado el sistema educativo.

Un plan para la integración

Un plan de estudios está formado por un conjunto de asignaturas y cada una de ellas fue pensada en sus temas por el docente que la pondrá en marcha, es decir hay un perfil que adopta cada materia y que tiene que ver no sólo con los contenidos que en ella se desarrollarán sino con la manera en que concibe dicha disciplina aquel que la pondrá en marcha.
El proceso de integración escolar es complejo, en lo que al aspecto pedagógico se refiere, no se trata de quitar o cambiar contenidos simplemente, va mucho más allá, necesita que se clarifique cuales son las posibilidades de aprendizaje de ese alumno con NEE, tener un diagnóstico, para que a partir de él: el docente, el psicopedagogo/a, y todos los que de una u otra manera van a participar del proceso de enseñanza puedan construir un currículo especial que responda a las necesidades planteadas: por la escuela y el alumno, partiendo de lo que el alumno sabe para y de ese modo poder llegar a nuevos saberes.
La integración en la escuela plantea la necesidad de realizar diferentes tipos de adaptaciones y estas se pueden realizar cuando existe la decisión firme y sostenida del docente que se ha sumado al proceso porque no sólo acepta la posibilidad de realizarlas sino que además aporta con sus conocimientos diferentes propuestas de trabajo para que el alumno con NEE desarrolle.

Currículos adaptados

Integrar implica realizar adaptaciones curriculares (significativas o no significativas), éstas requieren de la toma de decisiones por parte del docente ya que es él quien deberá modificar su planificación para ese/os alumno/s, de sus decisiones dependerá la posibilidad de aprender por parte del alumno y el éxito de la integración escolar. Si hay una Dirección que acompaña y hay docentes dispuestos a tomar decisiones el éxito de la integración escolar de los alumnos con NEE es una realidad que cada escuela que la alcanza debe hacer saber… porque no es poca cosa… se están abriendo caminos y es bueno que todos lo sepamos.


(*) Licenciada en Ciencias de la Educación, psicopedagoga y docente en las escuelas Instituto "Leibnitz", IPEM 147 y "Manuel A. Ocampo".