Abundan los ejemplos que indican que el camino más efectivo para iniciar al ser humano por los senderos del cooperativismo es a través de las cooperativas escolares.
La creación de cooperativas dentro de los establecimientos educacionales, de Nivel Primario y Medio, posibilitan que los niños y adolescentes comiencen a tomar conciencia de la importancia del trabajo en común, de la solidaridad, del esfuerzo propio y la ayuda mutua, preceptos que constituyen los pilares fundamentales de la acción cooperativa.
La actividad cooperativa en la escuela hará posible también el desarrollo en los niños de los sentimientos cívicos, morales e intelectuales.
La cooperativa en la escuela impulsa, entre otras de las tantas ventajas, el ejercicio pleno del diálogo, haciéndolo creativo y modelando paralelamente al estudiante para una integración social fructífera.
Mediante el ejercicio de la cooperación en la escuela, el niño y el adolescente tendrá acceso a una formación democrática que le asegurará al propio tiempo una conducta altamente moral y ética. Es decir, lo habilitará para el manejo honesto de la libertad, le confiere la oportunidad de consolidar su personalidad y de promover el sentido de la responsabilidad, basado en una práctica permanente de la solidaridad.
Desde un enfoque práctico, la decisión de adoptar una de las diversas formas o tipos de cooperativas escolares, coadyuvará a fomentar su creatividad, la que en algún momento de su vida podrá volcar hacia una orientación tanto vocacional como laboral. En la cooperativa escolar el niño encontrará la auténtica realidad del trabajo, no como castigo o imposición, sino como una necesidad irrenunciable del hombre a partir de cierta etapa de su vida.
La práctica del cooperativismo escolar a través del trabajo en equipos beneficiará indudablemente tanto a la escuela como a la familia, porque los contenidos programáticos o curriculares, como los contenidos pedagógicos y didácticos, serán de gran interés para la comunidad, porque ello asegurará que se ajusten a las realidades que viven y participen en comportamientos de cambio y adaptabilidad, exigencias básicas para la consolidación de todo grupo social.
En función de sus modernos enfoques sociales, la cooperación en la escuela posibilitará un más amplio desarrollo integral del niño. Un destacado cooperador francés expresó con respecto a estas entidades: "Las cooperativas escolares deben ser verdaderas repúblicas de niños empeñadas en entregar lo mejor de sí a la república de los hombres".
En cuanto los niños comiencen a practicar la cooperación entre ellos, éste sistema no solamente será mejor entendido, sino también mejor aplicado. La actividad cooperativa en la escuela, en su doble forma teórico-práctica, constituye un novedoso método educativo y, por lo tanto, responderá integralmente a los más dinámicos principios de la pedagogía social que deben ser manejados muy bien por el docente.
Siempre se ha señalado el hecho de que la cooperativa escolar no puede ser el resultado de una imposición, a efectos de cumplimentar órdenes provenientes de la superioridad educativa. Si ello fuera así, se estaría concretamente "jugando a la cooperativa" y ese no es el objetivo que se persigue.

Fotos: Alumnos de distintos establecimientos educativos de Villa María y Villa Nueva participaron de la instancia de formación durante la noche del pasado jueves

Decenas de potes con preparados de fruta y dulces fueron expuestas en una de las mesas

En primer lugar los jóvenes asistentes observaron un video mediante el cual se explicó qué es una “cooperativa escolar”

También se expusieron durante el encuentro las producciones
artesanales realizadas por los jóvenes cooperativistas