El Mi­nis­te­rio de Ges­tión Pú­bli­ca de la Pro­vin­cia creó el Pro­gra­ma de Acom­pa­ña­mien­to pa­ra la Fi­na­li­za­ción de Es­tu­dios des­ti­na­do a to­dos aque­llos tra­ba­ja­do­res de la ad­mi­nis­tra­ción pro­vin­cial que no ha­yan ter­mi­na­do sus es­tu­dios pri­ma­rios o se­cun­da­rios.

Quie­nes es­tén in­te­re­sa­dos ten­drán la opor­tu­ni­dad de cur­sar en las mo­da­li­da­des pre­sen­cial, se­mipre­sen­cial o a dis­tan­cia, de acuer­do a sus ne­ce­si­da­des y ba­jo el sis­te­ma de Ter­mi­na­li­dad Edu­ca­ti­va del Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción de la pro­vin­cia. A su vez, con­ta­rán con una se­rie de in­cen­ti­vos di­se­ña­dos por la car­te­ra de Ges­tión co­mo una op­ción más pa­ra for­ta­le­cer el apren­di­za­je.

“Es otra ini­cia­ti­va en pos de pro­fe­sio­na­li­zar a nues­tros tra­ba­ja­do­res pa­ra me­jo­rar el ser­vi­cio pú­bli­co que le brin­da­mos al ciu­da­da­no”, ex­pli­có Ma­nuel Cal­vo, ti­tu­lar de la car­te­ra de Ges­tión Pú­bli­ca. Y re­pa­só una se­rie de in­ter­ven­cio­nes de­sa­rro­lla­das a tal fin. La eva­lua­ción de de­sem­pe­ño, el plan anual de ca­pa­ci­ta­ción y los con­ve­nios con uni­ver­si­da­des pa­ra pro­mo­ver la edu­ca­ción su­pe­rior.

“Es una res­pon­sa­bi­li­dad del Go­bier­no -con­ti­nuó- acom­pa­ñar pa­ra que (los em­plea­dos) pue­dan fi­na­li­zar sus es­tu­dios y es­te pro­gra­ma es la ga­ran­tía del Es­ta­do que es­ta­mos a don­de en­con­tra­mos ne­ce­si­da­des. Que­re­mos a nues­tros agen­tes ca­pa­ci­ta­dos de la me­jor ma­ne­ra, con la ter­mi­na­li­dad edu­ca­ti­va fi­na­li­za­da”.

El pro­gra­ma pre­vé un acom­pa­ña­mien­to de tu­to­res y pa­dri­nos a quie­nes par­ti­ci­pen. En es­te sen­ti­do, “es fun­da­men­tal que el res­to de los com­pa­ñe­ros de la ad­mi­nis­tra­ción pú­bli­ca que pu­die­ron ac­ce­der a ni­ve­les edu­ca­ti­vos más avan­za­dos pue­da in­cen­ti­var a sus com­pa­ñe­ros pa­ra lle­var ade­lan­te el pro­ce­so”, di­jo Cal­vo.

Por su par­te, el mi­nis­tro de Edu­ca­ción, Wal­ter Gra­ho­vac, con­si­de­ró que si el Es­ta­do quie­re lle­gar a to­dos los sec­to­res con las po­lí­ti­cas edu­ca­ti­vas des­ti­na­da a adul­tos, “lo tie­ne que ha­cer con sim­ple­za, que no es ca­ren­cia de con­te­ni­dos, si­no ac­ce­si­bi­li­dad. Por­que con los ni­ños y jó­ve­nes es más fá­cil por­que ellos de­man­dan acom­pa­ña­mien­to, pe­ro pa­ra los adul­tos la si­tua­ción se vuel­ve más com­ple­ja y és­te es el ca­so en el que va­mos tra­ba­jar”.

Aun­que la obli­ga­to­rie­dad en la edu­ca­ción al­can­za a los ni­ños y a los jó­ve­nes, en el ca­so de los adul­tos no es me­nos im­por­tan­te po­der con­cluir los es­tu­dios. “To­dos sa­be­mos que aquel que no tie­ne al­gún ac­ce­so a la edu­ca­ción es­tá li­mi­ta­do y obli­ga­do a la eco­no­mía de sub­sis­ten­cia y sin pers­pec­ti­va. Por eso po­der ex­pan­dir­se y bus­car otras po­si­bi­li­da­des re­quie­re de ni­ve­les de ins­truc­ción en una so­cie­dad que se ha com­ple­ji­za­do”, di­jo.

Co­mo Es­ta­do que pro­mue­ve el ac­ce­so uni­ver­sal a la edu­ca­ción, in­clu­so en el ca­so de la mo­da­li­dad de los adul­tos, cu­ya ma­trí­cu­la ha cre­ci­do en los úl­ti­mos años, “no po­día ser que no lo hi­cié­ra­mos ha­cia aden­tro (de la ad­mi­nis­tra­ción pú­bli­ca), in­cor­po­ran­do hoy a los con­ve­nios exis­ten­tes con los sin­di­ca­tos es­ta­ta­les, nue­vos in­cen­ti­vos pa­ra que no que­de nin­gún em­plea­do de la pro­vin­cia sin cul­mi­nar sus es­tu­dios”.

A su tur­no, Gus­ta­vo Pa­nig­hel, se­cre­ta­rio de Ca­pi­tal Hu­ma­no del mi­nis­te­rio de Ges­tión Pú­bli­ca, pun­tua­li­zó que “de acuer­do a lo re­le­va­do, son 3.800 per­so­nas las que se en­cuen­tran en si­tua­ción de no ha­ber fi­na­li­za­do sus es­tu­dios obli­ga­to­rios, 1.300 sin pri­ma­rio ter­mi­na­do y 2.500 sin se­cun­da­rio con­clui­do”. No in­clu­ye do­cen­tes (por­que to­dos tie­nen tí­tu­lo se­cun­da­rio), se­gu­ri­dad (por­que tie­nen su pro­pio sis­te­ma de ter­mi­na­li­dad edu­ca­ti­va) ni per­so­nal de los po­de­res Le­gis­la­ti­vo y Ju­di­cial.

La ofer­ta edu­ca­ti­va, tan­to pre­sen­cial co­mo a dis­tan­cia co­rres­pon­de al Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción de la Pro­vin­cia, a tra­vés de la Di­rec­ción Ge­ne­ral de Edu­ca­ción pa­ra Jó­ve­nes y Adul­tos. En­tre las al­ter­na­ti­vas dis­po­ni­bles se cuen­tan:

► El Ni­vel Pri­ma­rio pue­de ren­dir­se en un exa­men li­bre, pa­ra lo cual se ofre­ce es­pa­cios de apo­yo es­co­lar en au­las de la Uni­ver­si­dad Pro­vin­cial de Cór­do­ba. Las fe­chas pa­ra exa­men li­bre de pri­ma­ria son 18 de di­ciem­bre de 2014 y 26 de mar­zo de 2015. Pos­te­rior­men­te, se de­fi­ni­rán otras. Tam­bién exis­te en mo­da­li­dad pre­sen­cial, pu­dien­do cur­sar en dis­tin­tas es­cue­las de la pro­vin­cia.

► En re­la­ción al se­cun­da­rio, hay un pro­gra­ma a dis­tan­cia (du­ra­ción de 18 me­ses o más, de­pen­dien­do del rit­mo del es­tu­dian­te) y un pro­gra­ma pre­sen­cial (du­ra­ción de tres años). Pa­ra los ca­sos de alum­nos que só­lo de­ben al­gu­nas ma­te­rias, en­tran den­tro del Plan FINES.

In­cen­ti­vos

- Ta­ller de Es­tra­te­gias pa­ra Apren­der a Es­tu­diar: di­ri­gi­do a fa­ci­li­tar la in­ser­ción es­co­lar pre­sen­tan­do he­rra­mien­tas de es­tu­dio acor­des a la per­so­na adul­ta.

- He­rra­mien­tas di­gi­ta­les pa­ra es­tu­diar: tie­ne que ver con la in­clu­sión di­gi­tal, con el apro­ve­cha­mien­to de los avan­ces di­gi­ta­les pa­ra me­jo­rar ha­bi­li­da­des y com­pe­ten­cias del de­sem­pe­ño la­bo­ral y de la vi­da dia­ria.

- Tu­to­res de apo­yo es­co­lar: el es­pa­cio de apo­yo es­co­lar es­tá di­ri­gi­do a los tra­ba­ja­do­res ins­crip­tos en el pro­gra­ma que ten­gan di­fi­cul­ta­des pa­ra el abor­da­je de con­te­ni­dos es­pe­cí­fi­cos de las dis­tin­tas ma­te­rias o mó­du­los edu­ca­ti­vos.

Se or­ga­ni­za por área te­má­ti­ca y es­tá a car­go de los tu­to­res vo­lun­ta­rios. Se cons­ti­tu­ye co­mo un es­pa­cio pa­ra eva­cuar du­das, com­ple­men­tar bi­blio­gra­fía o de­sa­rro­llar con­cep­tos que aún no se com­pren­die­ron.

El sis­te­ma de tu­tor vo­lun­ta­rio tie­ne un do­ble ob­je­ti­vo. Por una par­te, po­ner a dis­po­si­ción es­pa­cios de apo­yo es­co­lar en con­te­ni­dos es­pe­cí­fi­cos edu­ca­ti­vos, y por otra par­te, pro­mo­ver ac­cio­nes so­li­da­rias ofre­cien­do es­pa­cios de vo­lun­ta­ria­do pa­ra per­so­nal de la Ad­mi­nis­tra­ción Pú­bli­ca Pro­vin­cial con ca­pa­ci­dad de brin­dar apo­yo es­co­lar.